Валерий Белянин Основы психолингвистической диагностики
МОДЕЛИ МИРА В ЛИТЕРАТУРЕ
Рекомендовано к печати Институтом Язькознания РАН
ББК81,88Б43
Рецензенты: член-корреспондент РАН Ю. Н. Караулов, член-корреспондент РАН А.М.Шахнарович
Б43
Белянин В. П. Основы психолингвистической диагностики. (Модели мира в литературе).-М, Тривола.-2000.-248 с.
ISBN 5-88415-036-9 ББК 81, 88
В работе представлена психолингвистическая типология художественных текстов по эмоционально-смысловой доминанте. На основе психиатрических критериев выделены такие типы текстов, как "светлые", "тёмные", "печальные", "весёлые", "красивые", "сложные". Работа написана на материале большого количества текстов русской и мировой литературы в русле психопоэтики и психостилистики и представляет новое направление в анализе художественного текста - психиатрическое литературоведение.
Автор - Белянин Валерий Павлович - доктор филологических наук, профессор кафедры психолингвистики Московского Государственного Лингвистического Университета и Центра международного образования Московского государственного университета им.М.В.Ломоносова. Эта монография продолжает исследование, начатое в таких книгах, как "Психолингвистические аспекты художественного текста".- Москва, Изд-во Моск. ун-та, 1988. "Введение в психиатрическое литературоведение".- Verlag Otto Sagner. Mun-chen, 1966. (премия I степени конкурса "Наследие Н.А.Рубакина и современность").
Рекомендовано к печати Институтом Языкознания РАН.
Книга издана благодаря гранту № 96-06-87085, предоставленному Российским Фондом Фундаментальных Исследований.
ISBN 5-88415-036-9
© Белянин Валерий Павлович, 2000 © Институт Языкознания РАН, 2000 © "Тривола", 2000. Оформление, оригинал-макет. © Е.Н.Загрядский, 2000. Рисунки.
Все права защищены Любое полное или частичное воспроизведение материалов настоящего издания без письменного согласия праводержателей запрещено
Оглавление
Предисловие.
Введение.
Глава первая.
1.1 Художественный текст как объект анализа.
1.2 Психологический анализ литературы.
1.3 Психоанализ о литературе.
1.4 Психиатрический анализ литературы.
1.5 Психопатологический анализ литературы.
1.6 Психиатрический подход к личности автора.
1.7 Психиатрическая лингвистика. Глава вторая.
2.1 Типологический подход к литературному тексту.
2.2 Доминанта в психологии.
2.3 Компрессия художественного текста.
2.4 Эмоционально-смысловая доминанта художественного текста. Глава третья "Светлые" тексты.
3.1 Типичный "светлый" текст.
3.2 Паранойяльная акцентуация.
3.3 Психолингвистические особенности "светлых" текстов
3.4 Особенности "активных" текстов. Глава четвертая "Темные" тексты.
4.1 Типичный "темный" текст.
4.2 Эпилептоидная акцентуация.
4.3 Психолингвистические особенности "темных" текстов. Персонажи темного текста.
Простой герой. Опасный умник. Промежуточный персонаж. Двойник.
4.4 Система образности в "темных" текстах.
4.5 Стилистические особенности "темных" текстов.
4.6 Синтаксис "темных" текстов.
4.7 Рецептивный аспект "темных" текстов. Глава пятая "Печальные" тексты.
5.1 Типичный "печальный" текст.
5.2 Депрессивная акцентуация.
5.3 Психолингвистические особенности "печальных" текстов.
5.4 Леонид Андреев.
5.5 Бунин.
5.6 Тургенев.
5.7 Гоголь.
Глава шестая "Веселые" тексты.
6.1 Типичный "веселый" текст.
6.2 Маниакальная акцентуация.
6.3 Психолингвистические особенности "веселых" текстов.
6.4 Стиль "веселых" текстов.
6.5 Финал "веселых" текстов. ГЛАВА СЕДЬМАЯ "Красивые" тексты.
7.1 Истероидная акцентуация.
7.2 Психолингвистические особенности "красивых" текстов.
7.3 Стиль "красивых" текстов.
7.4 Жанры.
Глава восьмая "Сложные" тексты.
8.1 Научная фантастика.
8.2 Конкретная поэзия.
Глава девятая Тема и стиль.
9.1 Пространство.
9.2 Время.
9.3 Антиутопия.
9.4 Несколько переводов одного текста.
9.5 Объявления о знакомствах.
Глава десятая "Смешанные" тексты.
10.1 "Светло-печальные".
10.2 "Светло-веселые".
10.3 "Активно-темные".
10.4 "Красиво-темные".
10.5 "Печально-темные".
10.6 "Печально-веселые".
10.7 "Печально-красивые".
10.8 Психолингвистическая природа бестселлера.
Глава одиннадцатая Рецептивный аспект художественного текста.
11.1 Психолингвистика о восприятии текста.
11.2 Библиопсихология о восприятии текста.
11.3 Проективный литературный тест. Экспертная система ВААЛ. Заключение. Приложения.
Тезаурус текстов по типам.
Символы текстов и их психиатрические корреляты.
Указатель имен писателей и поэтов.
Предметный указатель.
Библиография.
Предисловие
В предлагаемой читателю книге доктора филологических наук профессора Валерия Белянина представлена не совсем обычная психолингвистическая типология художественных текстов. Речь идет собственно не совсем о типологии и не совсем о психолингвистике, и не совсем о художественном тексте. Поясню, что я имею в виду.
Психолингвистика изучает соотнесенность языковых категорий с психологическими. В работе же Белянина языковые категории (прежде всего семантические) соотносятся с психиатрическими. Это недопустимо лишь на первый взгляд. На самом деле, на возможность такого соотношения указывают как упомянутые в работе лингвисты, так и многие психотерапевты, ведущие беседу с пациентом. Именно речевые сигналы, их семантика (смысл) и модальность (отношение к ним пациента) указывают на проблемы личности.
Художественный текст предстает в работе Белянина как семантический объект, как очищенный от эстетического содержания речевой текст. И это тоже правомерно. Именно так анализировали текст З.Фрейд, Ж.Лакан и другие исследователи.
Типология предполагает, что описываемые объекты расклассифицированы полностью без остатка. Но сделать это в принципе нельзя: предлагаемые психиатрические критерии не могут охватить все множество людей, все множество текстов и тем самым предлагаемая типология принципиально открытая. И это еще одно ее достоинство. Автор намеренно не закрывает пути для дальнейших исследований.
Проделанная работа осуществлена в русле российской (П.Б. Ганнушкин) и германской (Э.Кречмер) психотерапевтической школы и является приложением психиатрических знаний к языковому материалу. Представленные и описанные типы текстов ("веселый", соотнесенный с гипертимичностью, "печальный" - с депрессивностью, "светлый" - с паранойяльностью, "темный" - с эпилептоидностъю, "красивый" - с демонстративностью) являются реальностью. Читатели и почитатели действительно схожи с авторами. Полученные выводы интересны и ценны.
Конечно же, стыковая работа не может не быть проблемной. И в этом ее достоинство -
она несомненно вызовет продуктивную для науки дискуссию.
Действительный член Московской психотерапевтической академии, доктор медицинских наукМ.Е.Бурно.
Введение
Художественный текст традиционно является предметом изучения литературоведения и стилистики. Однако к проблеме представления знаний о мире в художественном тексте обращались и специалисты по логике, кибернетике, этнографии, искусствоведению, герменевтике и философии, не говоря уже о психологах и психиатрах.
При этом представители каждой дисциплины видят в тексте в основном свой предмет. Это же и является причиной того, что общей теории художественного текста (как и текста вообще) до настоящего времени не существует. Характерно также, что "до настоящего времени никто не сумел дать устойчивого определения литературы", как писал в 1974 году Ц.Тодоров (Тодоров 1983, 351). И поныне художественный текст продолжает оставаться в некотором роде "загадочной сущностью".
Владимир Солоухин, сравнивая деятельность художника и ученого, отмечал, что если бы ученый не сделал какого-то открытия, то это обязательно сделал бы кто-то другой. Но "картину же, которую напишет художник, стихотворение, которое напишет поэт, сонату, которую напишет композитор, никто за него никогда не написал бы, пройди хоть тысяча лет".
Указанное принципиальное различие между художественным и нехудожественным текстом было основным препятствием на пути к типологическому анализу литературы. И, несмотря на это, исследователи неоднократно пытались выявить критерии, общие для ряда текстов и отличающие их от других текстов.
Так, одним из параметров типологизации является время написания текста (литература средневековья, скажем, отличается от современной по своим языковым и стилевым характеристикам). Существенной для художественного текста является его (а точнее, его автора) национально-культурная принадлежность, определяющая язык и во многом речевую системность образных средств текста.
Пожалуй, основным параметром художественного текста является его стиль. Существуя на пересечении идиолекта (специфики речи автора), жанровых и языковых особенностей выражения, стиль как единый тон и колорит текста напрямую связан с замыслом, выступая способом его реализации.
Важнейшим типологическим параметром художественного текста остается жанр как исторически сложившийся тип литературного произведения. Текст может быть отнесен к тому или иному жанру в зависимости от преобладающих эстетических качеств, объёма, общей структуры.
Жанровое обозначение произведения как романа, повести или рассказа говорит читателю не только о его объеме, но и о характере описания (объемном или фрагментарном); время написания - не только о возможных трудностях, которые текст может представлять для чтения (если он, к примеру, написан в XVII веке), но и о фрагменте культуры, который он охватывает.
Книжная реклама порой содержит аннотации, которые не укладываются в традиционные рамки литературоведения, в частности, текст может квалифицироваться как "психологическая драма", "историческая хроника", "философские размышления", "романтическая мелодрама", "дерзкая фантастика", "крутой детектив" и т.п. И характерно, что такое указание на жанр либо настраивает читателя на текст, либо отталкивает от него.
цо своим законам.
И все же есть основания полагать, что даже такая жанровая классификация литературы для читателей-нефилологов является абстракцией научного порядка и носит слегка специализированный оттенок. Читатель же как носитель обыденного сознания относится к художественным произведениям, оценивает и хранит их в памяти
Исследователи давно обращают внимание на то, что обыденному сознанию свойственна не столько научная картина мира, сколько некоторая "модель мира", "образ мира", "миросозерцание", "мировосприятие", "мировидение", "миропредставление".
Психолингвистика, являясь наукой о производстве и восприятии речи, ориентирована также преимущественно на исследование того, как речевой материал воспринимается "рядовым" носителем языка, какие образы формируются в его сознании.
Результаты исследований показывают, что научный анализ текстов значительно
и и *-*
отличается от анализа , который проводится читателем.
В нашей работе представлен принципиально новый подход к художественному тексту. В качестве базовых приняты следующие постулаты.
Первый постулат: за языком стоит не только система языка, но и психология. Каждый языковой элемент обусловлен не только лингвистическими, но и психологическими закономерностями.
...
stokro_eot