rewalidacja.doc

I. Ćwiczenia usprawniające zaburzona sprawność manualną.

Cele szczegółowe:

- rozwijanie elastyczności i precyzji ruchów dłoni i palców;

- zwiększanie bądź zmniejszanie napięcia mięśniowego;

- wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała;

- koordynacja pracy rąk i koordynacja wzrokowo-ruchowa;

- ćwiczenie ruchów postępujących od strony lewej do prawej;

- wyrobienie płynności i harmonii ruchów ręki (ruchy okrężne, pionowe, poziome, faliste

  od strony lewej do prawej);

Rodzaje ćwiczeń:

- malowanie farbami dużych kształtów i płaszczyzn;

- kolorowanie obrazków;

- wypełnienie kolorem krawędzi od lewej do prawej, oraz z góry do dołu;

- modelowanie w plastelinie, glinie, masie solnej itp. (wałeczki, placuszki, kule);

- stukanie czubkami palców (gra na fortepianie, rytmy, idzie mrówka, pada deszcz itp.);

- nawlekanie korali, guzików;

- wydzieranki (gazety, lignina, karton itp.);

- dokańczanie rysunków;

- odrysowywanie od szablonu;

- ilustrowanie (ruchem, patykiem itp.) linii pionowych, poziomych np. płotka, drabinki,

  deszczu;

- temperowanie kredek;

- zabawy ilustracyjne ruchami ręki i palców np. „Idzie kominiarz po drabinie”;

- kreślenie linii zgodnie z kierunkiem pisania (I proste-poziom, pion-łamane, owalne,

  krzywe itp.);

II. Ćwiczenia zaburzonej orientacji przestrzennej.

Cele szczegółowe:

- ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej;

- rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

- ćwiczenia w rozumieniu stosunków przestrzennych zachodzących pomiędzy

  poszczególnymi obiektami;

Rodzaje ćwiczeń:

- ćwiczenia w odnajdywaniu takich samych obrazków, przedmiotów i różnych układów

   wśród innych;

- zabawy z lustrem;

- opis ilustracji;

- odtwarzanie kompozycji w określonym układzie;

- rozpoznawanie źródła odgłosów dochodzących z otoczenia;

- określenie położenia przedmiotu w przestrzeni względem siebie i względem innych;

III. Ćwiczenia z zakresu rozwijania mowy i myślenia.

Mowa i wymowa

(Zajęcia prowadzone indywidualnie w zależności od stopnia nasilenia zaburzeń)

Cele szczegółowe:

-  usprawnianie narządów mowy;

- wdrażanie do poprawnych, wyrazistych wypowiedzi;

- bogacenie słownictwa dzieci;

Rodzaje ćwiczeń:

- praca nad bogaceniem słownika dzieci (biernego i czynnego);

- praca nad korygowaniem wad wymowy (zaburzeń artykulacyjnych);

- praca nad usprawnieniem motoryki narządów (język, wargi, podniebienie, żuchwa);

- ćwiczenia słuchowe;

- praca nad usprawnianiem wymowy wyćwiczonych głosek w izolacji, w sylabie, w

  wyrazie, w zdaniu, w mowie potocznej;

- ćwiczenia oddechowe;

- inne ćwiczenia;

Myślenie

Cele szczegółowe:

- kształtowanie pojęć i umiejętności;

- pobudzenie operacji umysłowych tj. analiza i synteza, porównywanie;

-rozwijanie inteligencji u dzieci;

Rodzaje ćwiczeń:

- praca z ilustracją czy historyjką obrazkową;

- praca z tekstem;

- indywidualne karty pracy dla dziecka;

IV. Niwelowanie agresji u dzieci.

Cele szczegółowe:

- hamowanie niepożądanych zachowań;

- rozładowywanie napięć poprzez wyciszanie i relaksację dziecka;

- zachęcanie do samokontroli;

- wyrabianie poczucia odpowiedzialności;

Postępowanie:

- konsekwencja;

- ustalony system wymagań;

- tworzenie interesujących dziecko zajęć;

- rozwijanie zainteresowań i zdolności indywidualnych;

- unikanie sytuacji konfliktowych-próby oceny zachowania własnego niepożądanych

  innych;

Rodzaje ćwiczeń:

- zabawy z elementem dramy;

- zabawy i gry ruchowo-zręcznościowe;

- dyskusje, rozmowy, pogadanki;

- zabawy integracyjne;

- zabawy tematyczne;

V. Nadwrażliwość emocjonalna dzieci.

Cele szczegółowe:

- wzmacnianie poczucia własnej wartości;

- rozwijanie inteligencji emocjonalnej dzieci;

- niwelowanie i minimalizowanie leków i niepokojów;

Postępowanie:

- zapewnienie poczucia bezpieczeństwa;

- wzajemne zaufanie;

- stopniowe usamodzielnienie dziecka;

- integracja w grupie;

- terapia bajką;