Psych. Różnic indywidualnych Pytania:
Wykład 1
Stałość koherentna zachowania oznacza, że zachowanie:
a) zmienia się w sytuacjach i w czasie, ale pozycja jednostki na tle grupy jest względnie stała
b) nie zmienia się w różnych sytuacjach ani w czasie
c) zmienia się w różnych sytuacjach, ale profil zachowania jest względnie stały w czasie
d) istotnie zmienia się w różnych sytuacjach i w czasie
Z badań nad wpływem czynników genetycznych i środowiskowych wynika że:
a) Wariancja temperamentu jest wyjaśniana głównie przez czynniki genetyczne i środowisko specyficzne
b) Wariancja inteligencji jest wyjaśniana głównie przez czynniki genetyczne i środowisko specyficzne
c) Udział czynników genetycznych w wyjaśnianiu temperamentu i inteligencji jest podobny
d) Udział środowiska wspólnego w wyjaśnianiu temperamentu i inteligencji jest podobny
Jeśli podstawą typologii są najczęściej występujące charakterystyki to jest to typologia:
a) biegunowa b) szufladkowa c) wymiarowa d) modalna
Wykład 2
Wg Thomasa i Chess, czynnik A - to 5 wymiarów temperamentu, które stanowią podstawę podziału na dzieci „łatwe”, „trudne” i „wolno rozgrzewające się”. Zaznacz czynnik A:
a) Aktywność, rytmiczność, zbliżanie/unikanie, adaptacja, jakość nastroju
b) Aktywność, rytmiczność, zbliżanie/unikanie, adaptacja, intensywność reakcji
c) Aktywność, zbliżanie/unikanie, adaptacja, jakość nastroju, intensywność reakcji
d) Rytmiczność, zbliżanie/unikanie, adaptacja, jakość nastroju, intensywność reakcji
Temperament w koncepcji Bussa i Plomina to:
a) Cechy opisujące zachowanie
b) Genetycznie uwarunkowane dyspozycje do zachowań
c) Złożone mechanizmy warunkujące koherentnie stałe zachowania
d) Konstrukt hipotetyczny
Zdaniem Goldsmitha pojęcie „temperament” odnosi się do sfery zachowań:
a) motorycznych
b) emocjonalnych
c) poznawczych
d) formalnych
Wbrew tezom Pawłowa i jego uczniów (Tiepłowa i Niebylicyna), współczesne badania (np. Graya) wskazują, że szybkość warunkowania:
a) jest większa u słabego Typu UN niż u silnego Typu UN
b) jest większa u silnego Typu UN niż u słabego Typu UN
c) nie zależy od Typu UN, ale od siły bodźców
d) zależy od interakcji Typu UN i siły bodźców
Wyk 3
Aktywowalność to pojęcie określające:
a) Cechę wyznaczającą względnie stałe różnice w zakresie poziomu aktywacji
b) Podejmowanie działań o dużym ładunku stymulacji
c) Aktualny stan pobudzenia w odpowiedzi na określoną stymulację
d) Różnice indywidualne w aktywności w zależności od poziomu reaktywności
Wg Eysencka, introwertyków cechuje mała Aktywność, Towarzyskość, Dominacja, ponieważ:
a) Ich rodzice wywierają presję, aby ukształtować takie właściwości
b) Poszukują aktywnie stymulacji, aby zwiększyć chronicznie obniżony poziom aktywacji
c) Unikają stymulacji, aby nie zwiększać poziomu aktywacji, który jest chronicznie podwyższony
d) Poszukują silnej stymulacji fizycznej i społecznej
Zgodnie z teorią Graya, im wyższa jest Neurotyczność tym większa jest wrażliwość:
a) zarówno na kary, jak i na nagrody
b) tylko na nagrody
c) tylko na kary
d) tylko na kary społeczne
Zgodnie ze zmodyfikowaną Teorią Wrażliwości na Wzmocnienia (RST2) u podstaw lęku leży system
a) afektywno-motywacyjny decydujący o wrażliwości na zdarzenia pozytywne i motywujący do zbliżania się
b) afektywno-motywacyjny decydujący o wrażliwości na zdarzenia negatywne i motywujący do unikania
c) Wzbudzany przez jakikolwiek konflikt między tendencjami motywacyjnymi
d) Wzbudzany przez konflikt między systemami FFFS i BAS
Wyk.4
Osoby niskoreaktywne są narażone na stres, obniżone efekty działania, wysokie koszty psychofizyczne, a nawet zmiany temperamentu, jeśli funkcjonują w sytuacjach
a) Monotonnych b) zagrożenia fizycznego
c) rywalizacji d) zagrożenia społecznego
Zgodnie ze zmodyfikowaną wersją RTT możliwości przetwarzania stymulacji są wyznaczane głównie przez:
a) Wytrzymałość i Wrażliwość sensoryczną
b) Reaktywność emocjonalną i Aktywność
c) Reaktywność emocjonalną i Wytrzymałość
d) Reaktywność emocjonalną i Wrażliwość sensoryczną
Która z konfiguracji cech temperamentu (wg RTT) wskazuje na strukturę zharmonizowaną:
a) Mała wytrzymałość, duża reaktywność emocjonalna, duża aktywność
b) Duża wytrzymałość, mała reaktywność emocjonalna, duża aktywność
c) Duża wytrzymałość, mała reaktywność emocjonalna, mała aktywność
d) Duża wytrzymałość, duża reaktywność emocjonalna, mała żwawość
Wyk. 5
Zgodnie z TMT Eliasza, bierna regulacja stymulacji na poziomie mechanizmów fizjologicznych w sytuacji przestymulowania polega na:
a) obniżaniu wrażliwości na bodźce
b) wzroście wrażliwości na bodźce
c) podejmowaniu zachowań o dużej wartości stymulacyjnej
d) podejmowaniu zachowań o małej wartości stymulacyjnej
Intensywność reakcji cechuje się stałością koherentną, gdyż poziom aktywacji zależy:
a) od siły bodźców, aktywowalności, pobudliwości emocjonalnej i znaczenia sytuacji
b) tylko od siły bodźców i aktywowalności
c) tylko od aktywowalności i pobudliwości emocjonalnej
d) tylko od siły bodźców
Teorie „top-down” (np. teorie cech):
a) Pomijają cechy uwarunkowane genetycznie
b) Koncentrują się na wspólnych procesach, wyjaśniających zachowanie i jego zmiany
c) Zakładają, że zmiany zachowania (rozwój, zaburzenia) zależą od zmian sytuacji
d) Minimalizują wpływ sytuacji, koncentrując się na wykrywaniu stałych różnic między ludźmi
Badania w ramach Pięcioczynnikowego Modelu Osobowości wskazują, że:
a) Czynniki mają różne treści i zakresy w różnych badaniach
b) Czynniki są niezależne od siebie
c) We wszystkich kulturach uzyskiwano 5 czynników
d) Liczba czynników nie zależy od rodzaju słów
Wyk. 6
Wzór Zachowania A:
a) U osób NR kształtuje się pod presją otoczenia
b) U osób WR kształtuje się pod presją otoczenia
c) U wszystkich osób kształtuje się pod presją otoczenia
d) U wszystkich kształtuje się tylko w warunkach swobody działania
Wysoka reaktywność w nowym miejscu pracy (silna stymulacja):
a) Sprzyja uzyskiwaniu optymalnego poziomu aktywacji
b) Sprzyja wyższym ocenom jakości życia
c) Stanowi temperamentalny czynnik ryzyka i powoduje gorsze oceny jakości życia
d) Sprzyja zaspokajaniu potrzeby stymulacji
Z badań łączących ujęcie różnicowe i procesualne wynika, że
a) Związek emocji z sądami jest podobny u wszystkich ludzi
b) Wpływ lęku na satysfakcję z pracy ujawnia się tylko u osób o zharmonizowanych strukturach temperamentu
c) Poziom lęku nie modyfikuje satysfakcji u wszystkich osób
d) Wpływ lęku na satysfakcję z pracy ujawnia się tylko u osób o niezharmonizowanych strukturach temperamentu
Wyk. 7
Inteligencja A wg Hebba, to:
a) Genetycznie uwarunkowany potencjał intelektualny
b) Zdolności przetwarzania informacji, niezależnie od ich treści
c) Wynik interakcji inteligencji zdeterminowanej genetycznie i nabywanego doświadczenia
d) Zdolności, które uwzględniane są w testach inteligencji
Które ze stwierdzeń błędnie opisuje poglądy Spearmana dotyczące czynnika „g”:
a) Jest „energią mentalną”
b) Przejawia się we wszystkich zadaniach intelektualnych
c) Koreluje ze zdolnościami specyficznymi
d) Najsilniej nasycone są nim zadania wymagające edukcji relacji i edukcji korelatu
Podejście jakościowe, rozwojowe i ogólne (nie-różnicowe, eksperymentalne) cechuje:
a) Strukturalne, szczególnie hierarchiczne koncepcje inteligencji
b) Koncepcję Piageta
c) Poznawcze koncepcje inteligencji
d) Koncepcje biologiczne
Zdaniem Guilforda, czynnik „g” (inteligencja ogólna) nie istnieje, a różni ludzie mają różne jakościowo możliwości i różne zdolności wykorzystują w realizacji celów. Podobnie uważa:
a) Tiepłow b) Spearman
c) Vernon d) Eysenck
Zgodnie z hipotezą "szybkości neuronalnej":
a) Szybkie tempo przesyłania informacji jest przyczyną wysokiego Ilorazu Inteligencji (IQ)
b) Szybkie tempo przesyłania informacji jest skutkiem wysokiego IQ
c) Tempo przesyłania informacji nie wiąże się z poziomem IQ
d) Zmienne te korelują ze sobą, gdyż są zdeterminowane przez niezawodność układu nerwowego
Wyk. 8
Wg Sternberga, metaskładniki to zdolności do:
a) radzenia sobie z nowymi zadaniami
b) automatyzacji czynności poznawczych
c) planowania i kontroli procesów poznawczych
d) przystosowania się do środowiska, jego selekcji lub zmiany
Zgodnie z Formalną Teorią Intelektu Nęcki, jeśli zadanie wymaga dużych zasobów uwagi i dużej pojemności pamięci roboczej, sukcesowi sprzyja:
a) wysoki poziom pobudzenia lękotwórczego i niski poziom pobudzenia mobilizującego
b) niski poziom pobudzenia lękotwórczego i wysoki poziom pobudzenia mobilizującego
c) niski poziom obu rodzajów pobudzenia, lękotwórczego i mobilizującego
d) niski poziom pobudzenia lękotwórczego i optymalny poziom pobudzenia mobilizującego
Rzetelność testu oznacza:
a) Ujednolicenie warunków zewnętrznych, procedury badania i zasad oceny wyników
b) Dokładność z jaką test mierzy to, co mierzy
c) Czy test mierzy to, co ma mierzyć
d) Opracowanie norm dla poszczególnych grup
Jeśli dziecko w wieku 10 lat uzyskało w teście inteligencji wiek umysłowy równy 150 miesięcy, to jego Iloraz Inteligencji w tradycyjnym ujęciu wynosi:
a) Ok. 80
b) Ok. 100
c) Ok. 110
d) Ok. 125
Wyk. 9
Związek między poziomem inteligencji a efektami uczenia się jest:
a) Podobny bez względu na poziom kształcenia
b) Najwyższy wśród dzieci ze szkół podstawowych
c) Najwyższy wśród młodzieży ze szkół średnich
d) Najwyższy wśród młodzieży akademickiej
Zaznacz błędne stwierdzenie:
a) Inteligencja jest najsilniejszym predyktorem efektywności pracy spośród badanych zmiennych
b) Inteligencja jest najlepszym predyktorem pracy wymagającej uczenia się
c) Im większa złożoność pracy tym większa rola inteligencji w wyznaczaniu efektów
d) Im mniejsza złożoność pracy tym większa rola inteligencji w wyznaczaniu efektów
Styl – to:
a) Typowy dla osoby sposób funkcjonowania, powtarzalny, preferowany w sytuacjach wyboru (cecha)
b) Sposób radzenia w określonej sytuacji stresowej
c) Ciąg zmieniających się strategii podczas radzenia sobie ze stresem
d) Sposoby radzenia sobie wyznaczane przez sytuacje
Wyk. 10
Typy umysłu Junga to:
a) Style radzenia sobie ze stresem
b) Złożona struktura preferencji poznawczych (różne poziomy preferencji i relacje między nimi)
c) Style poznawcze
d) Style myślenia
Który z podanych wymogów, określających warunki badań stylów poznawczych, jest błędny:
a) Zadania nie powinny przekraczać możliwości badanego
b) Zadania nie powinny być podobne do zadań znanych badanemu np. zadań szkolnych
c) Instrukcja do badań powinna precyzować dokładnie co lub jak robić
d) Zadania powinien cechować pewien stopień niejednoznaczności
Aktywność wg RTT
a) Odnosi się do reakcji i wyznacza potrzebę stymulacji
b) Odnosi się do zachowań celowych i wyznacza potrzebę stmulacji
c) Odnosi się do reakcji i jest regulatorem dopływu stymulacji
d) Odnosi się do zachowań celowych i jest regulatorem dopływu stymulacji
Zgodnie z TMT Eliasza, aktywna regulacja stymulacji na poziomie mechanizmów fizjologicznych w sytuacji przestymulowania polega na:
Inteligencja to zjawisko dynamiczne, aktywność umysłowa, a nie cecha – to pogląd:
Spearmana Vernona Piageta Tiepłowa
candylady6996