m6177532[1].pdf

Próbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie

Odpowiedzi i schemat punktowania – poziom rozszerzony

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA

POZIOM ROZSZERZONY

Wiedza o społeczeństwie

Zadania od 1 do 17 (50 pkt)

Zasady oceniania:

• za rozwiązanie zadań z arkusza poziomu podstawowego można uzyskać maksymalnie

50 punktów,

• model odpowiedzi uwzględnia jej zakres merytoryczny, ale nie jest ścisłym wzorem

sformułowania (poza odpowiedziami jednowyrazowymi i do zadań zamkniętych),

uznaje się każdą inną pełną i poprawną merytorycznie odpowiedź, przyznając za nią

maksymalną liczbę punktów,

• za odpowiedzi do poszczególnych zadań przyznaje się wyłącznie pełne punkty,

• za zadania otwarte, oceniane w skali 0 – 1, punkt przyznaje się wyłącznie za odpo-

wiedź w pełni poprawną,

• za zadania, za które można przyznać więcej niż jeden punkt, przyznaje się tyle punk-

tów, ile prawidłowych elementów odpowiedzi (zgodnie z wyszczególnieniem

w kluczu) przedstawił zdający,

• jeśli podano więcej odpowiedzi (argumentów, cech itp.) niż wynika z polecenia w za-

daniu, ocenie podlega tylko tyle kolejnych odpowiedzi (liczonych od pierwszej), ile

jest w poleceniu,

• jeżeli podane w odpowiedzi informacje (również dodatkowe, które nie wynikają z po-

lecenia w zadaniu) świadczą o zupełnym braku zrozumienia omawianego zagadnienia

i zaprzeczają udzielonej prawidłowej odpowiedzi, odpowiedź taką należy ocenić na

zero punktów.

Zadania

Schemat punktowania

zadania

część

zadania

Odpowiedzi

Punkty za po-

szczególne części

zadania

Punkty

za całe

zadanie

0 – 1

A. Europejskie Stowarzyszenie [Porozumienie]

Wolnego Handlu [o Wolnym Handlu]

B. Unia Zachodnioeuropejska

C. Grupa Wyszehradzka

po 1 pkt za

dwie prawidłowe

nazwy

0 – 2

D. Rada Europy

Np.:

• rozwój technologii informacyjnych,

• pojawienie się nowych mediów,

• gwałtowne przemiany w dziedzinie środków

komunikowania się [udoskonalenie, zwiększenie

dostępności, rozszerzenie możliwości zastoso-

wań; rewolucja informatyczna],

• zmniejszenie roli przemysłu jako dominującego

sektora gospodarki,

• zautomatyzowanie produkcji przemysłowej,

• wzrost roli nowoczesnych technologii

w przemyśle – komputeryzacja, roboty,

• wzrost zatrudnienia osób w sektorze usług.

0 – 1

Próbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie

Odpowiedzi i schemat punktowania – poziom rozszerzony

A. – Prawda

B. – Fałsz

C. – Prawda

0 – 1

A. – Fałsz

B. – Prawda

C. – Fałsz

0 – 1

a) • Województwo, w którym odsetek zatrudnienia

w III sektorze jest największy.

[województwo] zachodniopomorskie

• Województwo, w którym odsetki zatrudnienia

w I i II sektorze są najbardziej zbliżone do sie-

bie.

[województwo] mazowieckie

0 – 1

1 pkt za poprawne

wskazanie dwóch

województw

0 – 2

Np.:

• uwarunkowania historyczne: duża liczba gospo-

darstw o małym areale we wschodnich woje-

wództwach, wyższy poziom urbanizacji w części

zachodniej,

• koncentracja przemysłu w aglomeracjach (uwa-

runkowania związane z rynkiem pracy

i środkami transportu),

• koncentracja przemysłu w aglomeracjach

na Śląsku (uwarunkowania surowcowe),

• napływ zagranicznego kapitału, głównie

do sektorów pozarolniczych.

0 – 1

1 pkt za podanie

dwóch przyczyn

[Grupa] etniczna

0 – 1

0 – 2

Globalizacja [Integracja]

0 – 1

A. – parlamentarno-gabinetowy

B.– gabinetowo-parlamentarny

C.– kanclerski, [parlamentarno – gabinetowy]

D. – parlamentarno-komitetowy

po 1 pkt za każde

dwie prawidłowe

nazwy

0 – 2

10.

Dwa z trzech wymienionych :

po 1 pkt za poda-

nie daty referen-

dum i jego nazwy

/tematyki/

lub

1 pkt za podanie

dwóch dat

1 pkt za podanie

dwóch nazw

/tematyki/ refe-

rendum

0 – 2

• 1996 – referendum uwłaszczeniowe [wyrażenie

zgody na rozpoczęcie programu powszechnej

prywatyzacji (PPP)],

• 1997 – referendum konstytucyjne [zatwierdzenie

konstytucji RP],

• 2003 – referendum akcesyjne [unijne] [wyraże-

nie zgody na przystąpienie Polski do UE].

Próbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie

Odpowiedzi i schemat punktowania – poziom rozszerzony

11.

• Hipoteza:

Kto mogąc udzielić pomocy, bez narażania siebie

lub innej osoby na niebezpieczeństwo utraty życia

albo ciężkiego uszczerbku na zdrowiu, człowiekowi

znajdującemu się w położeniu grożącym bezpośred-

nim niebezpieczeństwem utraty życia albo ciężkiego

uszczerbku na zdrowiu

• Dyspozycja:

nie udziela pomocy, [każdy kto nie udziela pomocy]

• Sankcja:

podlega karze pozbawienia wolności do lat 3.

1 pkt za prawi-

dłowe wyodręb-

nienie trzech

elementów

0 – 1

12.

W sądach [I instancji] zasiadają ławnicy.

[W sądach powszechnych są ławnicy].

0 – 1

Uwaga: nie przyznajemy punktu, jeżeli zdający udzieli odpowiedzi, np. „W sądach apelacyj-

nych [wojskowych] zasiadają ławnicy”.

13.

A. – 3

B. – 4

C. – 1

D. – 2

po 1 pkt

za dwa prawidło-

we przyporząd-

kowania

0 – 2

14.

Np.:

• niestabilność prawa,

• zmienność przepisów prawa,

• liberalizacja prawa.

0 – 1

Uwaga : należy uznać każdą inną, poprawą merytorycznie odpowiedź świadczącą, że zdający

rozumie problem przedstawiony na rysunku.

15.

Dwa z wymienionych:

• USA nie czują się zobowiązane prawem mię-

dzynarodowym w realizacji swej polityki bez-

pieczeństwa,

• USA mogą interweniować wszędzie i zawsze,

gdy uznają to za właściwe,

• liczą się tylko subiektywne odczucia USA,

• interes bezpieczeństwa USA ma charakter glo-

balny.

0 – 1

1 pkt za wymie-

nienie dwóch

założeń

0 – 4

b) • napędzają potężne fale imigracji

• napadają na swoich sąsiadów

0 – 1

1 pkt za wymie-

nienie dwóch

skutków

Dwie z wymienionych:

• irytacja i niepokój z powodu ogromnej przewagi

USA nad resztą świata,

• antyamerykanizm wypełnia próżnię ideologiczną

po klęsce socjalizmu w walce z kapitalizmem,

• hegemonia USA,

• jednobiegunowość układu politycznego.

0 – 1

1 pkt za wymie-

nienie dwóch

przyczyn

Próbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie

Odpowiedzi i schemat punktowania – poziom rozszerzony

d) • napad na USA został uznany za napaść

na wszystkich członków NATO,

• w sytuacji, gdy USA zdecydują się na użycie

siły, sojusznicy są zobowiązani do udzielenia

im pomocy.

0 – 1

1 pkt za wymie-

nienie dwóch

skutków

16.

Np.:

• Administracja amerykańska wobec zagrożenia

terrorystycznego dąży do uszczelnienia granic

i nawet wobec obywateli państw przyjaznych

dąży do utrzymania reżimu wizowego.

• Administracja amerykańska ma w tej chwili in-

ne, ważniejsze problemy [zaangażowana jest

w rozwiązywanie innych ważniejszych proble-

mów].

0 – 1

0 – 6

Np.:

• relacje Polski z partnerami europejskimi,

• bezpieczeństwo Polski,

• stabilna przyszłość Polski,

• sytuacja w Europie

• mocne zakorzenienie Polski w instytucjach eu-

ropejskich,

• przyjazne stosunki Polski ze wszystkimi sąsia-

dami.

0 – 1

1 pkt za trzy

czynniki

[Tendencja] malejąca [Wśród respondentów maleje

poparcie dla wojskowego zaangażowania USA

na terytorium Polski.]

0 – 1

Poglądy respondentów [ankietowanych przez CBOS

w roku 2004 i 2005] na temat amerykańskiego zaan-

gażowania militarnego na terytorium Polski różniły

się od stanowiska rządu polskiego w roku 2005.

0 – 1

e) • Narody:

Amerykanie, Francuzi, Włosi

• Naród i przyczyna zmiany

1. Narodem, wobec którego spadek sympatii w roku

2006 w porównaniu z rokiem 1993 był najwięk-

szy, są Amerykanie.

Przyczyna spadku sympatii do Amerykanów

to, np.:

• Udział Polaków w misji w Iraku spowodowany

zobowiązaniami wobec USA [doprowadził do

licznych przypadków śmierci polskich żołnierzy

w Iraku].

• Amerykańskie plany związane z budową tarczy

antyrakietowej w Polsce.

Próbny egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie

Odpowiedzi i schemat punktowania – poziom rozszerzony

• Utrzymywanie wiz dla Polaków [brak zgody

władz amerykańskich na zniesienie obowiązku

wizowego dla Polaków].

lub

2. Narodem, wobec którego spadek sympatii w roku

2006 w porównaniu z rokiem 1993 był najwięk-

szy, są Francuzi.

Przyczyna spadku sympatii do Francuzów to, np.:

• Nieprzychylne Polsce wystąpienie Prezydenta

Francji J. Chiraca.

• Blokowanie przez Francję wpisu do preambuły

Konstytucji Europejskiej o wartościach chrześci-

jańskich, wpisania których domagała się Polska.

• Blokowanie francuskiego rynku pracy dla Pola-

ków po wejściu Polski do Unii Europejskiej

0 – 1

1 pkt za trzy ele-

menty odpowie-

dzi

(1 pkt za wymie-

nienie trzech

narodów, podanie

nazwy narodu,

wobec którego

spadek sympatii

Polaków był

największy

i jednej przyczy-

ny spadku sympa-

tii Polaków do

Amerykanów lub

Francuzów)

Uwaga:

– nie przyznajemy punktu, jeżeli zdający podał przyczynę spadku sympatii odnoszącą się

do innego narodu niż Amerykanie lub Francuzi,

– należy uznać każdą inną, poprawną merytorycznie odpowiedź, uzasadniającą przyczynę

spadku sympatii Polaków do Amerykanów lub Francuzów.

Np.:

• Stany Zjednoczone [USA] w przeciwieństwie

do Irlandii postrzegane są przez Polaków jako

supermocarstwo mające wielkie wpływy poli-

tyczne na arenie międzynarodowej.

• Stany Zjednoczone [USA] w przeciwieństwie

do Irlandii ze względu na swój potencjał militar-

ny są państwem mogącym udzielić pomocy woj-

skowej Polsce.

• Stany Zjednoczone [USA] w przeciwieństwie

do Irlandii w latach osiemdziesiątych bardzo

wspierały rozwój ruchów wolnościowych w kra-

jach bloku wschodniego.

0 – 1

1 pkt za podanie

dwóch przyczyn

Uwaga: należy uznać każdą inną, poprawną merytorycznie odpowiedź, wskazującą przyczyny

i kontekst rozbieżności.

17.

17.1.

Treść

pracy.

Temat 1.

A. Zdający przedstawia stosunki między USA

i Polską po 1989 r. wskazując cztery wyda-

rzenia, które miały wpływ na ich kształtowa-

nie się.

Np.:

• objęcie Polaków specjalnymi przywilejami

w tzw. „loterii wizowej” w pierwszych latach

po odzyskaniu suwerenności,

• poparcie władz USA dla idei przystąpienia

Polski do NATO,

0 – 4

po 1 pkt za poda-

nie każdego wy-

darzenia

0 – 20

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: