europejskie portfolio dla studentow - przyszlych nauczycieli.pdf

(5043 KB) Pobierz

728683036 UNPDF

728683036.031.png

728683036.032.png

728683036.033.png

728683036.034.png

728683036.001.png

728683036.002.png

728683036.003.png

728683036.004.png

728683036.005.png

728683036.006.png

728683036.007.png

728683036.008.png

728683036.009.png

728683036.010.png

728683036.011.png

728683036.012.png

728683036.013.png

728683036.014.png

728683036.015.png

728683036.016.png

728683036.017.png

728683036.018.png

728683036.019.png

728683036.020.png

728683036.021.png

728683036.022.png

728683036.023.png

728683036.024.png

728683036.025.png

728683036.026.png

728683036.027.png

728683036.028.png

728683036.029.png

728683036.030.png

Centralny Osrodek Doskonalenia Nauczycieli

00-478 Warszawa

Al. Ujazdowskie 28

tel. (0-22) 621-30-31

fax (0-22) 621-48-00

e-mail: codn@codn.edu.pl

Internet: www.codn.edu.pl

Autorzy:

David Newby, Uniwersytet Karla Franzensa w Grazu, Austria

Rebecca Allan, Uniwersytet w Southampton, Wielka Brytania

Anne-Brit Fenner, Uniwersytet w Bergen, Norwegia

Barry Jones, Uniwersytet w Cambridge, Wielka Brytania

Hanna Komorowska, Uniwersytet Warszawski, Polska

Kristine Soghikyan, Lingwistyczny Uniwersytet Brusowa, Erewań, Armenia

Niniejszy dokument został opracowany w ramach projektu realizowanego przez Europejskie

Centrum Języków Nowożytnych (ECML): Od proilu do portfolio: Model releksji w kształce-

niu nauczycieli języków

Dodatkowe informacje: http://www.ecml.at/mpt2/FTE

Tłumaczenie: dr hab. Mirosław Pawlak

Konsultacje: prof. zw. dr hab. Hanna Komorowska

Redakcja: Maria Gorzelak, dr Grażyna Czetwertyńska, Marta Piasecka

Projekt okładki: Barbara Jechalska

ISBN 978-83-60814-13-0

© Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, Europejskie Centrum Języków Nowożytnych,

Warszawa 2007

TyTułem wsTępu

Szanowni Państwo,

Z prawdziwą przyjemnością przekazujemy Państwu polskie wydanie Europejskiego port-

folio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków . Wydaje się nam, że będzie ono przy-

datne nie tylko dla studentów – przyszłych nauczycieli języków, ale także dla czynnych już

zawodowo nauczycieli stażystów. Warto też, by czasem zajrzeli do niego nauczyciele, którzy

czują, że popadają w rutynę albo mają poczucie wypalenia zawodowego. W znaczący spo-

sób ułatwi ono również pracę opiekunom praktyk zarówno na uczelniach, jak i w szkołach.

Choć głównym celem Portfolio jest wspomaganie kształcenia przygotowującego do

zawodu nauczyciela, nie to chcielibyśmy tu podkreślić. Bardzo ważne jest oczywiście jak

najlepsze opanowanie wszelkich kompetencji potrzebnych do skutecznego nauczania, ale

równie ważna jest pasja bycia nauczycielem. Nie każdy ma ją od razu. Niektórzy od urodze-

nia marzą, by być nauczycielami, inni powoli się przekonują, że to zawód ciekawy, jeszcze

inni traktują go jako zło konieczne. Wszyscy jednak w jakimś momencie stają przed klasą

wypełnioną uczniami w różnym wieku. Zawsze – zwłaszcza na pierwszej lekcji – są oni wpa-

trzeni w nauczyciela, ciekawi, jak się zachowa, jak poprowadzi zajęcia, czy ich zainteresuje

i przede wszystkim, czy pomoże im się nauczyć języka.

Często od tej pierwszej lekcji zależy przyszły sukces uczniów. Jeśli nauczyciel porwie

dzieci, lub dorosłych do nauki, nauczy ich radości uczenia się i zainteresuje zdobywaniem

wiedzy, lekcje będą i dla niego, i dla uczniów przyjemnością. Nie jest to trudne do osiąg-

nięcia. Wystarczy dostrzec każdego ucznia i się nim zainteresować. Każdy ma bowiem inne

zdolności, inne zainteresowania, wady i zalety, różne sposoby uczenia się, ograniczenia,

nadmiar energii, chwile zwątpienia. Nie zawsze ma ochotę się uczyć, walczy z lenistwem

lub mu się poddaje, albo bardzo pracuje i nie jest w stanie niczego zapamiętać. Jest 3-, 5-,

10-letnim dzieckiem lub 16-, 26-, 67-letnim dorosłym człowiekiem i w którymś momencie

swojego życia zaczyna się uczyć języka obcego – z własnej woli lub z konieczności. Bez

względu jednak na cele jego nauki i motywację znajduje w sobie wolę i ochotę do nauki i ten

moment musi dostrzec nauczyciel. Dostrzec i wykorzystać, by na stałe zaszczepić w uczniu

chęć do nauki i nauczyć go, jak ma się uczyć.

Dobrze jest dostrzec odpowiedzialność zawodu nauczyciela. To nie tylko pełen profe-

sjonalizm w zaplanowaniu, przygotowaniu materiałów i poprowadzeniu lekcji, co – mamy

nadzieję – pomoże osiągnąć Portfolio . To przede wszystkim szanowanie drugiego człowie-

ka, któremu nauczyciel ma pomóc się uczyć, wymagając od niego i od siebie nie tylko sy-

stematycznej pracy, ale także życzliwości i uśmiechu na co dzień, bo one pomogą pokonać

niejedne trudności i uczynią naukę przyjemnością.

Szanowni Państwo, banalne jest już dzisiaj stwierdzenie, że praca nauczyciela jest nie-

zwykle odpowiedzialna. Niemniej jednak przypominamy je i uzupełniamy innym – praca

nauczyciela jest pasjonująca. I tej pasji Państwu życzymy w całym, oby jak najdłuższym

nauczycielskim życiu.

Redaktorzy polskiego wydania

© Europejskie Centrum Języków Nowożytnych

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Magna Charta Libertatum (Introductory Note and Translation).pdf (103 KB)
wiek szkolny jak rozpoznac potencjal dziecka.pdf (15475 KB)
okres dorastania jak rozpoznac potencjal nastolatkow.pdf (12193 KB)
europejskie portfolio dla studentow - przyszlych nauczycieli.pdf (5043 KB)
Europejski system opisu kształcenia językowego - uczenie się, nauczanie, ocenianie.pdf (44305 KB)

Inne foldery tego chomika:

Zgłoś jeśli naruszono regulamin