Gry i zabawy spełniają bardzo ważną rolę w nauczaniu języków obcych. Mogą być stosowane na początku lekcji, w czasie tzw. rozgrzewki językowej /warm – up activity /, podczas wprowadzania i utrwalania nowego materiału lub na etapie podsumowującym lekcję. Elementy współzawodnictwa i nagradzania podnoszą atrakcyjność lekcji i są lubiane przez dzieci oraz młodzież.
Przykłady gier i zabaw:
1. Wąż wyrazowy
cel: utrwalenie słownictwa, ćwiczenia w pisaniu
Uczniowie podchodzą do tablicy i zapisują wyrazy. Ostatnia litera każdego wyrazu jest pierwszą literą wyrazu następnego. Wyrazy nie mogą się powtarzać i powinny być zapisane poprawnie. Grę wygrywa uczeń, który nie popełni błędu dopisując wyrazy.
2. Rozsypanka sylabowa
cel: utrwalenie leksyki, ćwiczenia w czytaniu i pisaniu
materiały dydaktyczne: koperty z pociętymi na sylaby wyrazami
Nauczyciel rozdaje każdej parze kopertę z pociętymi wyrazami. Każda para układa wyrazy z sylab. Następnie uczniowie odczytują wyrazy i zapisują w zeszytach.
3. Ile zapamiętasz?
cel: ćwiczenie pamięci, prawidłowej wymowy i utrwalenie słownictwa
Nauczyciel rozpoczyna zabawę zdaniem ’I like coffee’. Pierwszy uczeń uzupełnia to zdanie kolejnym wyrazem np. ‘I like coffee and tea’. Następni uczniowie powtarzają wszystkie wyrazy i dodają nowe. Wygrywa uczeń, który zapamięta najwięcej wyrazów.
4. Bingo
cel: utrwalenie prawidłowej pisowni i wymowy poznanych wyrazów
Uczniowie przygotowują w zeszytach diagramy składające się z dwunastu części /cztery rzędy pionowo i trzy rzędy poziomo /. Do każdej części diagramu uczniowie wpisują wyrazy np. może to być słownictwo związane z określoną tematyką /nazwy chorób, zawodów, potraw/. Nauczyciel wypowiada poszczególne wyrazy. Jeżeli uczeń zapisał taki wyraz w diagramie to może go skreślić. Zabawę wygrywa uczeń, który skreśli cztery wyrazy w jednej linii.
Mówi wtedy: ’Bingo’.
5. Konkurs wymowy
cel: ćwiczenie prawidłowej wymowy
materiały dydaktyczne: kartki z wyrazami
Nauczyciel ma przygotowany zestaw wyrazów, których wymowa sprawia uczniom trudności. Przedstawiciele poszczególnych zespołów losują kartki z wyrazami, które należy głośno wypowiadać. Za każde poprawnie wymówione słowo uczeń zdobywa jeden punkt dla swojej drużyny. Wygrywa drużyna, która zdobędzie najwięcej punktów.
6. Antonimy
cel: utrwalenie słownictwa
Klasa zostaje podzielona na zespoły czteroosobowe. Każdy zespól otrzymuje zestaw kartek z antonimami np. /beautiful – ugly, old – young, sit down – stand up, mother – father /. Zadanie polega na ułożeniu antonimów w pary. Wygrywa zespół, który zrobi to najszybciej.
7. Kto to jest?
cel: utrwalenie słownictwa związanego z opisem postaci, ćwiczenia w pisaniu, czytaniu i mówieniu
Uczniowie przygotowują w parach krótki opis znanej postaci. Mogą to być aktorzy, piosenkarze, politycy lub inne sławne osoby. Każda para przedstawia swój opis. Uczniowie próbują odgadnąć kto jest opisywany. Jeżeli próba się nie uda mogą być zadawane dodatkowe pytania.
8. Memory
cel: utrwalenie słownictwa, ćwiczenie pamięci i prawidłowej wymowy
materiały dydaktyczne: zestawy obrazków
Każda para otrzymuje zestaw obrazków. Jeden z uczniów wykłada je na krótki czas na ławce. Następnie zbiera obrazki a drugi uczeń podaje nazwy osób lub przedmiotów przedstawionych na nich. Obrazki, które zostały prawidłowo nazwane wykładane są na ławce. Każda poprawna odpowiedź to jeden punkt. Następnie uczniowie zamieniają się rolami. Po wcześniej ustalonej liczbie kolejek uczniowie sumują punkty.
9. Co zapamiętałeś z dzisiejszej lekcji?
cel: utrwalenie słownictwa, ćwiczenie prawidłowej wymowy
Wszyscy uczniowie wstają z krzeseł. Nauczyciel mówi wyrazy polskie, a uczniowie podają angielskie odpowiedniki. Jest to słownictwo związane z lekcją np. nazwy zwierząt, zawodów, liczebniki. Jeżeli uczeń nie zna wyrazu lub nieprawidłowo go wymówi siada na swoje miejsce. Zabawę wygrywa uczeń, który najlepiej pamięta wyrazy z lekcji.
10. Simon says
Nauczyciel wypowiada różne polecenia np. każe uczniom wstać, dotknąć ucha, pokazać okno, zamknąć oczy. Jeżeli wypowiedź jest poprzedzona zwrotem „Simon says” uczniowie mają wykonać polecenie. Natomiast jeżeli jest to krótkie zdanie rozkazujące np. „Touch your mouth” uczniowie nic nie mają robić. Osoby, które popełnią błąd nie biorą udziału w dalszej zabawie. Wygrywa uczeń, który najlepiej zrozumiał wszystkie polecenia.
11. Zdania warunkowe II typu
cel: doskonalenie umiejętności tworzenia zdań warunkowych II typu, utrwalenie słownictwa
materiały dydaktyczne: kartki
Klasa zostaje podzielona na zespoły czteroosobowe. Każdy uczeń otrzymuje kartkę. Dwa zespoły zapisują na kartkach zdanie pytające „ What would you do if............?” Zdanie to mają dokończyć używając odpowiedniej formy gramatycznej. Pozostałe dwa zespoły uczniów otrzymują inne zadanie. Na swoich kartkach mają dokończyć zdanie warunkowe II typu rozpoczynające się od wyrazów „I would....” Kiedy wszyscy uzupełnią zdania nauczyciel zbiera kartki. W jednym miejscu zostają ułożone zdania twierdzące, a w drugim zdania pytające. Reprezentanci poszczególnych zespołów wybierają kartki, odczytują pytania i odpowiedzi. Ich treść jest często zabawna dla uczniów. Klasa może wybrać najśmieszniejsze przykłady.
opracowała: mgr Iwona Siemczonek
4
londynek22