sge5_arkusz.pdf

Część Druga

Psychometryczna analiza wyników badań standaryzacyjnych

Skali Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (SGE-5)

Skala Gotowości

Edukacyjnej Pięciolatków

(SGE-5)

Arkusz Obserwacyjny

Skala Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (SGE-5)

Arkusz Obserwacyjny

Dane o dziecku:

imię i nazwisko…………………………............................................................

płeć………………………………..

data urodzenia……………………

Czas i miejsce obserwacji:

data rozpoczęcia obserwacji…………………………………

data zakończenia obserwacji………………………………...

przedszkole nr ……………. oddział przedszkolny w szkole nr……………

Uwagi nauczyciela o przebiegu obserwacji:

......................................................................................................................

L.p. Czy dziecko przejawia poniższe

zachowania i umiejętności?

Pięciolatek poznaje środowisko i siebie,

uczy się rozumieć świat

tak raczej

tak

raczej

nie

bada przedmioty, eksperymentuje

pyta o przyczyny obserwowanych zjawisk

wymienia pory roku, związane z nimi zabawy dzieci

i zjawiska przyrody

zwraca uwagę na inne dzieci, przewiduje ich zachowania

potra ﬁ grupować przedmioty według różnych kryteriów

potra ﬁ umieścić nowy przedmiot w odpowiednim miejscu

w już ułożonym szeregu

Pięciolatek bawi się i uczy w grupie rówieśników,

zdobywa doświadczenia społeczne

tak raczej

tak

raczej

nie

mówi w sposób zrozumiały dla innych, np. o swoich potrzebach

zaprasza dzieci do zabaw i rozmów

pomaga innym dzieciom spontanicznie lub na prośbę kolegi

10. w zabawach i w czasie aktywności zadaniowej reaguje

gniewem, obraża się, odwraca, odchodzi

11. łatwo wybucha złością, płaczem, zachowuje się impulsyw-

nie w stopniu utrudniającym mu kontakty z dziećmi

1/4

Pięciolatek uczy się samodzielności w nowych

i trudnych sytuacjach

tak raczej

tak

raczej

nie

12. sam podejmuje próby poradzenia sobie z trudnością

13. wykazuje inicjatywę, wypróbowuje różne sposoby działania

14. unika sytuacji i zadań wymagających samodzielności

15. stara się przebywać blisko nauczyciela lub innej osoby

dorosłej w stopniu utrudniającym zabawę i naukę w grupie

16. okazuje niepokój, lęk, wycofuje się

Pięciolatek wykonuje zadania

pod kierunkiem nauczyciela

tak raczej

tak

raczej

nie

17. jest zainteresowany osiągnięciem celu,

stara się dokończyć pracę

18. okazuje radość z osiągniętego wyniku

19. potra ﬁ zapamiętać i wykonać polecenie

Pięciolatek przygotowuje się do nauki czytania,

pisania, matematyki

tak raczej

tak

raczej

nie

20. potra ﬁ opowiedzieć obrazkową historyjkę

21. dzieli zdanie na słowa

22. dzieli słowa na sylaby i łączy sylaby w słowa

23. rozumie sens umownych znaków gra ﬁ cznych

24. sprawnie posługuje się nożyczkami

25. lubi bawić się w konstruowanie budowli z drobnych klocków

26. prawidłowo trzyma ołówek, kredkę (chwyt, napięcie mięśni)

27. rysuje po śladzie, łączy dane punkty liniami, odwzorowuje

proste ﬁ gury

28. potra ﬁ porównać dwa obrazki różniące się szczegółami

29. lubi układanki typu puzzle

30. zna i stosuje liczebniki porządkowe

31. dodaje i odejmuje konkretne przedmioty, liczmany

2/4

Istotne dane o stanie zdrowia dziecka, na przykład: niepełnosprawność,

przewlekła choroba, częste przeziębienia.

......................................................................................................................

Czy dziecko ma wadę wzroku, słuchu, zaburzenia mowy?

......................................................................................................................

Ważne dane o sytuacji rodzinnej dziecka, na przykład niepełna rodzina, trudna

lub bardzo dobra sytuacja materialna w rodzinie, stopień zaspokojenia potrzeb

dziecka w rodzinie.

......................................................................................................................

Inne obserwacje nauczyciela nieujęte w arkuszu, w tym:

– obserwacje dotyczące wyboru lewej lub prawej ręki przy trzymaniu ołówka,

kredki, ale także wyboru ręki w innych sytuacjach, np. trzymania sztućców

podczas posiłku,

......................................................................................................................

– obserwacje nauczyciela dotyczące zainteresowań i uzdolnień muzycznych,

plastycznych, technicznych i ruchowych dziecka,

......................................................................................................................

– inne ważne w opinii nauczyciela spostrzeżenia na temat zachowania dziecka.

......................................................................................................................

Procent opuszczonych przez dziecko dni zajęć w przedszkolu od września

do dnia rozpoczęcia obserwacji.

......................................................................................................................

3/4

Analiza przygotowania dziecka do nauki w szkole

Punktacja: tak – 4 pkt, raczej tak – 3 pkt, raczej nie – 2 pkt, nie – 1 pkt.

Podsumowanie liczbowych wyników obserwacji

Podskale

Kompetencje

Poznawcze

Aktywność Sprawność

Psychomoto-

ryczna

Odporność

Emocjonalna

Nr pytania A 3

A 1

E 24

B 10

A 5

A 2

E 25

B 11

A 6

A 4

E 26

C 14

D 19

B 7

E 27

C 15

E 20

B 8

E 29

C 16

E 21

B 9

E 22

C 12

E 23

C 13

E 28

D 17

E 30

D 18

E 31

Wynik

surowy

Suma

punktów

Suma

punktów

Suma

punktów

Suma

punktów

Wynik

przeliczony

–

25 – suma

punktów

Stopień

gotowości

edukacyjnej

Analiza i interpretacja wyników obserwacji i danych o dziecku

......................................................................................................................

Plan wspomagania dziecka w osiąganiu gotowości do nauki w szkole

z uwzględnieniem podskal

......................................................................................................................

4/4

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: