Wzbudzanie pozytywnych emocji wpływających na zaspokajanie potrzeby samorealizacji dziecka w szkole masowej. Program arteterapii.pdf

PROGRAM ARTETERAPII

Temat: Wzbudzanie pozytywnych emocji wpływających na

zaspakajanie potrzeby samorealizacji dziecka

w szkole masowej.

Typ szkoły: gimnazjum

Rodzaj zajęć: zajęcia świetlicowe

Warunki realizacji: program obejmuje 20 spotkań, dwa razy w miesiącu

Odpowiedni dobór tematów pozwala uzyskać cenne informacje.

Czas trwania: rok szkolny 2008/09-2010/2011.

Założeniem programu jest odkrywanie nowych możliwości i osiągnięcie

pozytywnych zmian w zachowaniu.

Arteterapia (arte z łac. ars sztuka i terapia) - leczenie przez sztukę.

Termin arteterapia odnosi się do wykorzystania sztuki w celach

diagnostycznych i terapeutycznych.

Arteterapia obejmuje następujące obszary działań: terapia przez sztuki

plastyczne ( malarstwo, rysunek, grafika, rzeźba) muzykoterapia, choreoterapia,

biblioterapia.

Oddziaływanie wielu form sztuki o odmiennych właściwościach tych

dziedzin jest różnorodne w odniesieniu do poszczególnych osób.

Zajęcia twórcze mogą przyczynić się do ekspansji i rozwoju osobowości, są

także elementem dającym siłę.

Arteterapia pomaga zapobiegać pogłębianiu się stanów chorobowych, wpływa

na rozwój zdolności, które mają urzeczywistnić pragnienia i zamierzenia

dziecka. Pomaga również uzewnętrznić emocje, pragnienia, myśli. Spojrzeć na

nie z bliska oraz pomóc w dostrzeżeniu ich przez innych . Wydobywa z dzieci

siłę oraz energię, które wspierają je we własnym rozwoju.

Jest to poszukiwanie motywacji do procesu twórczego, w którym często

dochodzi do głosu zjawisko katharsis (oczyszczenia).

Podczas zajęć z arteterapii zmianie ulega sposób odbioru świata. Uczeń

dowiaduje się, że każda emocja, nawet przykra, nie trwa wiecznie, przemija.

Dziecko nabiera dystansu do swoich uczuć i przeżyć, staje się dojrzalsze

i spokojne. Sytuacja taka może występować w rodzinach dysfunkcyjnych, gdzie

nie ma miejsca na jawne wyrażanie emocji, często są one tłumione lub wyrażane

w niewłaściwy sposób.

Arteterapia pozwala kształtować inteligencję emocjonalną, takie umiejętności

jak: rozpoznawanie własnych emocji oraz wyrażanie ich w sposób akceptowany

przez innych.

Jest formą komunikacji. Może pomóc dostrzec, że spontaniczne i autentyczne

wyrażenie siebie jest naprawdę możliwe, możliwa jest także nasza przemiana.

Mój program przygotowany w takiej formie ma pomóc w likwidacji

napięcia, odreagowaniu negatywnych emocji, integracji różnorodnych doznań

oraz przykrych doświadczeń.

Prace uczniów mają charakter twórczy i są ekspresją własnych uczuć, wartości,

postaw, są zatem obrazem osobowości autora. Pozwalają dotrzeć bardzo

głęboko w świat myśli, pragnień, marzeń, radości i smutków. Dotknąć tego, co

w innych warunkach nigdy nie miałoby szansy zostać poznane.

Terapia ta ma duży wpływ na rozwój osobowości, rozumienie własnych stanów

i zachowań. Dla niektórych osób jest to jedyna, pośrednia forma

uzewnętrznienia własnego świata przeżyć za pomocą symboli. Umożliwia

wyzwolenie się utrwalonych zachowań, kompensuje braki, realizuje zamierzenia

i pragnienia, które nie miały okazji być spełnione w rzeczywistości (Popek,

1989).

Zajęciami arteterapeutycznymi objęte są dzieci zamknięte w sobie,

z kompleksami, nieufne, zahamowane, nadpobudliwe, nieakceptowane,

odrzucone oraz uczniowie z niską motywacją do nauki, jak również dzieci po

przejściach traumatycznych oraz dzieci z małą sprawnością psychoruchową.

Dziecko poprzez wykonywanie rozmaitych czynności doskonali swoje

umiejętności manualne i ruchowe. Terapia przez sztukę pomaga mu w poznaniu

nowych sposobów widzenia, dzięki czemu może samo ocenić i interpretować

nowe zjawiska pojawiające się w jego świecie. Dla dzieci z trudnościami często

jest jedyną szansą na komunikację ze światem i innymi ludźmi.

Dziecko, aby uczestniczyć w zajęciach, nie musi być artystą. Ważny jest sam

proces tworzenia. Ekspresja plastyczna dziecka jest spontaniczna, wynika

bezpośrednio z jego spostrzeżeń, przeżyć.

Na zajęciach, wykorzystuje się twórczą kreacyjną aktywność – rysowanie,

malowanie, modelowanie (ćwiczenia mięśni krótkich mogą być wykorzystane

w pracy z dysgrafikami) – do wyrażania problemów członków grupy. Poprzez

symbol umożliwia komunikację różnych przekonań, konfliktów, urazów

w bezpiecznych warunkach, w formie mówienia „nie wprost”. Obniża napięcie

i pomaga nazwać problem.

Kontakty interpersonalne, wyrażanie emocji, nadziei, jak również

problemów i konfliktów, oraz stymulacja umiejętności myślenia

i rozumowania to cele terapeutyczne dla wszystkich grup wiekowych

i społecznych.

Cele główne programu :

1) Diagnoza pozwalająca rozpoznać potrzeby emocjonalne, poznawczo –

rozwojowe oraz możliwości manualne u dzieci.

2) Terapia polegająca na wzroście zdolności percepcyjno – poznawczych,

socjalizacji, uzewnętrznianiu przeżyć i doznań, usprawnianiu możliwości

ruchowych.

3) Relaksacja pozwalająca na odreagowanie wewnętrznych napięć,

niepowodzeń, frustracji i agresji.

Cele szczegółowe programu:

1) Pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia.

2) Ujawnienie wszelkich zahamowań, uczuć, które blokują

3) Stwarzanie możliwości do własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych

środków artystycznych.

4) Kształtowanie osobowości, rozwój zdolności i uczenia się

5) Uzewnętrznienie świata własnych przeżyć i odczuć

6) Podnoszenie poziomu samoakceptacji.

7) Rozładowanie negatywnych napięć, emocji i agresji.

8) Poznanie różnego rodzaju materiałów do wykorzystania w procesie

tworzenia.

9) Zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane

zadanie.

10) Uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązaniem

kontaktów.

11) Przygotowanie do uczestnictwa i odbioru kultury.

12) Zaspokojenie potrzeb: akceptacji, bezpieczeństwa, bycia rozumianym i

docenianym

13)Kształtowanie umiejętności porozumiewania się z innymi

Funkcje programu:

1) rekreacyjna – pozwala osiągnąć stan wyciszenia, radości, rozluźnienia,

wewnętrznego spokoju, a przez to wyzwolenia energii życiowej;

2) edukacyjna – polega na dostarczeniu dziecku dodatkowych wiadomości

i zwiększeniu jej mądrości życiowej, a także umiejętności radzenia sobie

w różnych sytuacjach;

3) korekcyjna – przejawia się w różnych formach niesienia pomocy dzieciom

mającym problem z niedostosowaniem się do otaczającego świata,

przestrzeganiu i akceptacji siebie i innych, wyrównaniu braków i ograniczeń

psychofizycznych.

Metody:

• pokaz – angażujący zarówno wzrok, dotyk i inne zmysły;

• praca z książką – albumy, przykłady prac i rozwiązań, lektura, poezja;

• obserwacja, eksperyment, wycieczka – dzięki którym dzieci są wdrażane do

logicznego myślenia i zapamiętywania;

• pogadanka – polegająca, choć w niewielkim stopniu na wymianie informacji

nauczyciel – uczeń;

• projektowanie, modelowanie, kopiowanie – czyli metody praktycznego

działania.

Materiały potrzebne do przeprowadzenia zajęć: papier, klej, nożyczki, gazety,

farby, kredki, ołówki, markery, pędzle, nitki, kulki, liście, magnetofon, płyty

z muzyką relaksacyjną, papier kolorowy, inne materiały papiernicze, gotowe

schematy rysunków.

Oczekiwane efekty:

-wzrost własnej kreatywności

-rozwój umiejętności komunikowania się

-obniżenie napięcia nerwowego, wyciszenie

-tworzenie pozytywnych nawyków i relacji

-pobudzenie sensoryczne – wielozmysłowe postrzeganie świata

-uczenie spędzania wolnego czasu w sposób twórczy

-wyrażanie swoich myśli, emocji, przeżyć w sposób społecznie akceptowany

-podwyższenie samooceny i samoakceptacji

Ewaluacja: opinia psychologa i pedagoga

Zasady procesu arteterapeutycznego:

1. Stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk,

muzyka)

2. Wyrażanie emocji ujawniających uczucia

Treści programu :

L.P

TEMATYKA

ZAJĘĆ

ZAGADNIENIA

ZWIĄZANE Z

REALIZACJĄ

TEMATU

CELE

TERMIN

Dom, drzewo-

rysunek

diagnostyczny

Rysunek kredką,

porównanie

rzeczywistości z

marzeniami.

-poszerzenie świadomości

domu

-penetracja wspomnień i

marzeń

-ćwiczenia myślenia

konkretnego, poetyckiego,

metaforycznego i

symbolicznego

wrzesień

Dekoracja wnętrz

Wycinanie obrazków

mebli, sprzętów.

Kompozycje wnętrz

-podejmowanie decyzji

Przebieranki

Przyjrzyj się sobie,

używając ilustracji

przedstaw swój

ubiór

-kreowanie własnego Ja

-zastanowienie się nad sobą,

samopoczuciem

październik

Moje wartości

Wypisz ważne dla

ciebie wartości,

wypełnij kontury

-docieranie do podstawowych

wartości

-budowanie systemu wartości

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: