Wartości ważne w zyciu- konspekt zajęć.doc

Temat: Wartości ważne w moim życiu

Cel:
 

dziecko uświadamia sobie, co jest dla niego ważne w życiu i co jest ważne dla innych oraz jakie ma to znaczenie w przyszłości dla niego.

Materiały:

·  arkusze papieru,

·  flamastry,

·  cukierki o różnych kolorach papierków (równa ilość każdego koloru),

·  ceny -naklejki,

·  plansze z kryształem wartości.

Dzieci i osoba prowadząca siedzą swobodnie w czasie zajęć, obok przygotowane są stoliki do pracy w mniejszych grupach.

1. Sprawy organizacyjne

2. Samopoczucie grupy. Mówią o swoich sprawach i problemach, szukamy i akcentujemy pozytywne przeżycia, w myśl powiedzenia "Nie ma tego złego, co by na dobre nie wyszło".

3. Nawiązanie do ważnych rzeczy. Jakie wartości są ważne dla każdego dziecka, co jest ważne w ich życiu.
Burza mózgów - dzieci zapisują na kartonie, zawieszonym w widocznym miejscu.

4. Z wypisanych wartości wybierają 9 najważniejszych dla całej grupy.
Wybór najważniejszych - każdy otrzymuje 3 cenki (w zależności od burzy mózgów może być więcej albo mniej) i przykleja obok zapisanych wartości.

5. Wypisujemy 9 najważniejszych wartości wybranych przez grupę na nowym arkuszu i wieszamy w widocznym miejscu.
Dziewięć najważniejszych wyłaniamy podliczając ceny przy każdej wartości, im więcej cen, tym większa ważność wartości dla grupy.

6. Każde dziecko dostaje planszę z tzw. kryształem wartości (załącznik) i wpisuje w kolejne kratki wybranych 9 wartości zgodnie z ustaloną przez siebie kolejnością. Wartości, z tych dziewięciu, które dla poszczególnych dzieci są najważniejsze, wpisują odpowiednio w I, II, III itd. kratkę.

7. Analizujemy ważność wybranych wartości przez poszczególne dzieci.
Dzieci mówią, w jakiej kolejności wpisywali te wartości i dlaczego. Nie przymuszamy nikogo, jeżeli nie chce, to nie mówi, możemy jedynie zachęcać. Skupiamy się na początkach i końcach kryształu wartości, pytamy o to wprost, co jest na I, II miejscu, a co IV czy V miejscu.

8. Dzielimy dzieci na grupy 3-osobowe, w zależności od liczebności grupy uczestniczącej w zajęciach, możemy to zrobić przy pomocy cukierków. Dzieci, które dostały cukierki o takim samym kolorze papierka, stanowią wspólną grupę. Każda grupa dostaje nową planszę z kryształem wartości i wspólnie wpisuje wartości w odpowiednie kratki. Dzieci wzajemnie przekonują się, dlaczego ta wartość na I miejscu, a nie inna, argumentują swoje propozycje. Szukają wspólnego kryształu dla grupy. Może się zdarzyć, że nie dojdą do porozumienia, mają bardzo rozbieżny system wartości, ale może bardziej "pasują" do innej grupy.

9. Poszczególne grupy przedstawiają swoje kryształy wartości, opowiadają o swoich argumentach.

10. Wszystkie dzieci wspólnie układają najważniejszy kryształ wartości. Staramy się, aby ułożyli ten kryształ, argumentują wybory, przekonują się wzajemnie.
Zapisujemy wartości w wybranej kolejności na arkuszu i nazywamy go Systemem wartości grupy. Wieszamy w sali np. na gazetce.

11. Analizujemy przedstawione kryształy wartości przez poszczególne dzieci. Możemy również pokazać je rodzicom na spotkaniu, aby przekonali się, czy ich własny system wartości nie różni się za bardzo od systemu wartości ich dzieci.