Aspekty_3(41)2008.pdf

Jutro popłyniemy daleko,

Jeszcze dalej niŜ te obłoki,

Pokłonimy się nowym brzegom,

Odkryjemy nowe zatoki;

Nowe ryby znajdziemy w jeziorach,

Nowe gwiazdy złowimy w niebie,

Popłyniemy daleko, daleko,

Jak najdalej, jak najdalej przed siebie.

Starym borom nowe damy imię,

Nowe ptaki znajdziemy i wody,

Posłuchamy, jak bije olbrzymie,

Zielone serce przyrody.

(„Jutro popłyniemy daleko” K.I. Gałczyński”

Redakcja „Aspektów”

Ŝyczy swoim Czytelnikom

pełnych słońca i zieleni wakacji

oraz zebrania sił do kreatywnej pracy

w przyszłym roku szkolnym

SPIS TREŚCI

Wokół dydaktyki

Urszula Roman – konsultant ds. edukacji humanistycznej w CEN

Witaj w klubie!..............................................................................................................................................1

Anna Karpowicz – konsultant ds. edukacji przyrodniczej w CEN

Barwniki fotosyntetyczne............................................................................................................................3

Wychowanie i profilaktyka

Alina Palczewska – nauczyciel w ZSZ Nr 6 w Białymstoku

MłodzieŜ wobec starości .............................................................................................................................6

Anna Karpowicz – konsultant ds. edukacji przyrodniczej w CEN

Kształcenie integracyjne jako etap na drodze do edukacji włączającej................................................15

Z Ŝycia szkół i placówek

Zespół badawczy ZSZ Nr 6 pod kierunkiem Aliny Palczewskiej

Postawy młodzieŜy białostocczyzny wobec innych narodów i religii...................................................19

Nowości pedagogiczne

Aniela Maciejczuk – nauczyciel bibliotekarz w CEN

Zbiory Biblioteki Pedagogicznej wzbogaciły się o kolejne nowości metodyczne ..............................31

CEN informuje

Olga Topolewska – nauczyciel bibliotekarz w CEN

Konferencja metodyczna nauczycieli bibliotekarzy „O czytaniu i nie tylko” .......................................33

Magdalena Kraszewska – nauczyciel bibliotekarz w CEN

Podsumowanie konkursu „Nie taki diabeł straszny... czytajmy lektury szkolne” ...............................36

Alina Mikołajczak – konsultant ds. edukacji matematyczno-przyrodniczej, Przewodnicząca Lokalnego

Komitetu Organizacyjnego w CEN

Informacja o wynikach i nagrodach w Konkursie Matematycznym „Kangur 2008” ............................40

Zdzisław Babicz – wicedyrektor CEN

„Nowy rok szkolny z CEN-em” .................................................................................................................45

Harmonogram pracy CEN w okresie wakacyjnym..................................................................................46

Wokÿ dydaktyki

Urszula Roman - konsultant ds. edukacji humanistycznej

Witaj w klubie!

Reforma oświaty, zmieniające

się rozporządzenia w sprawie pod-

stawy programowej, oceniania,

awansu zawodowego nauczycieli

skłania do refleksji nad własnym

warsztatem pracy, etyką zawodową,

rozwojem osobistym i przyszłością

oświaty. Wielość dokumentów we-

wnątrzszkolnych, obowiązek doku-

mentowania działań w ramach staŜu,

obowiązek planowania przedmioto-

wego, wybór programu nauczania,

lektur i wiele innych zadań dydak-

tycznych i wychowawczych staję się

często problemem, który polonista

rozwiązuje, ale nie jest pewien, czy

robi to dobrze. Młodzi nauczyciele

obawiają się reakcji doświadczonych

pedagogów na ich dylematy, starsi

staŜem poloniści twierdzą, Ŝe mają

juŜ opanowany warsztat pracy i nie

widzą potrzeby zmian. Opiekunowie

staŜu nie zawsze potrafią wprowa-

dzić młodego adepta zawodu w taj-

niki pracy szkoły a uczenie się na

własnych błędach jest z pewnością

najwłaściwsze, ale powoduje spadek

aktywności i motywacji oraz wy-

dłuŜa czas dochodzenia do rozwią-

zań.

jest dzielić się wiedzą i doświadcze-

niem, ale po kilku latach tych sa-

mych form i metod pracy często wy-

daje się, Ŝe nauczyciele nie zyskują

wiele, a spotkania –wpisane w har-

monogram WDN- są kolejny obo-

wiązkiem i zadaniem ujętym w

harmonogramie planu rocznego.

Teraz chwila na sentymenty ...

Kiedyś nauczyciele poloniści (i inni)

spotykali się na konferencjach meto-

dycznych i innych formach integru-

jących to środowisko, dziś tylko Bia-

łystok ma 2 swoich doradców, któ-

rzy wspierają polonistów, natomiast

poloniści spoza Białegostoku indy-

widualnie szukają kontaktu z meto-

dykiem, konsultantem, czasem w

Internecie, czasem telefonicznie,

mailowo, po koleŜeńsku próbują

uzyskać odpowiedzi na ich wątpli-

wości.

Tyle sentymentów. Moja co-

dzienność to właśnie konsultacje,

odpowiedzi na listy elektroniczne,

czasem spotkanie w szkole przy

okazji wyjazdu na szkolenie. Od lat

obserwuję, Ŝe poloniści chętnie

uczestniczą w zaproponowanych

formach doskonalenia, czekają na

nowości, czasem zmuszają do orga-

nizacji kursu o interesującej ich pro-

blematyce. Ale to okazuje się niewy-

starczające. Nie są to tylko moje

Pewnym sposobem na prze-

łamanie trudności i rutyny są zespoły

samokształceniowe. We własnej

szkole najprościej i najbezpieczniej

Aspekty 3 (41)/2008

strona 1

Wokÿ dydaktyki

spostrzeŜenia, takie informacje

otrzymuję od polonistów, szczegól-

nie spoza Białegostoku: „Chcemy

powrotu do takich spotkań meto-

dycznych, które utwierdzą nas w

przekonaniu o właściwej realizacji

swoich zadań. Chcemy lekcji otwar-

tych, moŜliwości dyskusji o nich,

wymiany doświadczeń a wcześniej

przypomnienia podstawowych zasad

metodyki nauczania języka polskie-

go, bo uczelnie ....”.

Poloniści chcą raz jeszcze na-

zwać metody i firmy pracy, cele

ogólne i szczegółowe, wymagania i

kryteria wymagań, takŜe sposoby

planowania wynikowego i meto-

dycznego i wiele innych waŜnych w

metodyce nauczania języka polskie-

go aspektów. Chcą pokazać swój

bogaty warsztat pracy innym, zachę-

cić do takiej aktywności, która przy-

nosi efekty i zadowolenie wszystkim

podmiotom szkoły, daje poczucie

spełnienia a nie wypalenia. Takich

polonistów znam i spotykam. Ich

staŜ pracy to 4, 10 15, 25 lat pracy,

czasem emeryci na zastępstwie.

Chylę czoła przed ich wielkością, bo

nie tylko uczą języka polskiego, ale

wychowują dzieci i młodzieŜ, budują

takie kontakty, Ŝe lekcje polskiego to

spotkania, na które się czeka. Do-

strzegają indywidualności i proble-

my, uśmiechają się, są konsekwentni

i Ŝyczliwi, wspierają i motywują,

pochylają się nad kaŜdym smutkiem

po ludzku i z cierpliwością. Bo to

cnota i trzeba nad nią pracować.

Janusz Korczak pisał:

„Nauczyciel, który nie wtłacza

a wyzwala,

Nie ciągnie a wznosi,

Nie ugniata a kształtuje,

Nie dyktuje a uczy,

Nie Ŝąda a zapytuje,

przeŜyje wraz z młodzieŜą

Wiele natchnionych chwil.”

Tym polonistom, którzy w to

wierzą, chcą towarzyszyć uczniom w

poznawaniu świata, chcą z refleksją

patrzeć na swoje działania proponuję

spotkania w ramach „Klubu Poloni-

sty”. Dziękuję za inspirację paniom:

Ali Kononiuk i Małgosi Charubin,

one juŜ zainicjowały takie spotkanie

i chcą zachęcić innych. Za wcześnie

na szczegóły, one pojawią się, gdy

zaistniejemy we wrześniu 2008 ro-

ku. Dlatego poza kilkoma refleksja-

mi własnymi zapraszam państwa do

zapoznania się z tą propozycją,

przemyślenia pomysłów i podziele-

nia się nimi – na razie droga mailo-

wą-. O szczegółach drugiego spo-

tkania poinformuję we wrześniu na

stronie internetowej CEN i drogą

mailową indywidualnie tych, którzy

zgłoszą chęć udziału. Zapraszam.

Rekomendacją i zachętą niech bę-

dzie tytuł mojego artykułu.

Anna Karpowicz – konsultant ds. edukacji przyrodniczej

Aspekty 3 (41)/2008

strona 2

Wokÿ dydaktyki

Barwniki fotosyntetyczne

Szkoła Festiwalu Nauki i Fundacja BioEdukacji zorganizowała we

współpracy z Międzynarodowym Instytutem Biologii Molekularnej

i Komórkowej w dniach 6-7 czerwca 2008r.w Warszawie, warsztaty

laboratoryjne pt: "Volvox- uczymy eksperymentować" w ramach wspierania

nauczycieli biologii. PoniŜej przedstawiam jedną kart wykorzystanych

na zajęciach laboratoryjnych.

Cel doświadczenia:

Identyfikacja barwników fotosyntetycznych liści

Sprzęt i odczynniki:

1 duŜy słoik do odbarwiania liści

ok. 10 ml mieszaniny etanol-aceton do odbarwiania liści

zielony świeŜy liść (grupa A i C) lub liść etiolowany (grupa B)

dostęp do łaźni wodnej

1 płytka do chromatografii cienkowarstwowej TLC

2 końcówki kapilarne do nakładania próbek

zakręcony słoik z mieszaniną chromatograficzną benzyna-aceton 10:1

ekstrakt z barwników fotosyntetycznych jako wzorzec

Przed przystąpieniem do zadania postaw hipotezę badawczą:

___________________________________________________________________

Narysuj schematycznie wyniki eksperymentu i opisz swoje spostrzeŜenia:

________________________________

Określ, czy wykonywany przez Ciebie wariant doświadczalny był kontrolą czy

właściwą próbą:

__________________________________________________________________

Aspekty 3 (41)/2008

strona 3

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: