Nasze uczucia – „język lata jak łopata’.
Skarżenie jako postępowanie negatywne i przykre dla otoczenia.
Jak postępować, aby ograniczyć skarżenie?
CELE:
- uczeń rozpoznaje, ujawnia i nazywa emocje
- rozumie, że skarżenie jest zawsze negatywne
- wymienia zasady postępowania, dzięki którym można ograniczyć skarżenie
- wypowiada się na temat bohatera wiersza oraz na temat skarżenia
- oblicza ilorazy i iloczyny w zakresie 1000
- układa zdania o tym, jak należy postępować
- układa melodię do wiersza
METODY:
- słowne – rozmowa, praca z tekstem
- oglądowe – improwizacja wiersza
- działania praktyczne
FORMY:
- grupowa, zróżnicowana
- indywidualna
ŚRODKI: karty pracy, wiersz J. Brzechwy „Skarżypyta”, drzewa, postacie z
kartonu, pisaki, kredki.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1. Uczestniczenie w zabawach integrujących „Imię i nastrój”. „Jest mi wesoło, jest mi smutno”.
2. Wykonanie działań matematycznych - odczytanie hasła „Skarżypyta”.
3. Wyjaśnienie znaczenia wyrazu określającego osobę. Inscenizacja wiersza J. brzechwy „Skarżypyta”. Układanie melodii.
4. Podanie przyczyn skarżenia. Dlaczego skarżysz? Co czujesz, gdy na Ciebie skarżą?
5. Wizualne przedstawienie uczuć ujawniających się podczas skarżenia.
Jak się czujesz, gdy skarżysz? Jak się czujesz, gdy ktoś skarży na Ciebie?
6. Opracowanie zasad ograniczających skarżenie (drzewo z jabłkami).
7. Zapis w zeszycie tematu zajęć i zdań na temat: Jak postępować, aby ograniczyć skarżenie? Moje postanowienie.
8. Ewaluacja zajęć – uczniowie kończą rozpoczęte zdania.
Na dzisiejszych zajęciach:
Czułem .............................. .
Dowiedziałem się ........................................ .
Zrozumiałem ............................................... .
Postanowiłem .............................................. .
clatom