ADAPTACJA (7).pdf

Program adaptacyjny dla trzylatków-

Przedszkole Publiczne Zgromadzenia

Sióstr ĺ w. Dominika

w Tyczynie

Ka Ň dego roku we wrze Ļ niu trzylatki przekraczaj Ģ progi naszego przedszkola po raz

pierwszy i stanowi to nie lada wyzwanie zarówno dla dziecka, jego rodziców jak i całego

personelu przedszkola. Co roku pracownicy zwłaszcza najmłodszej grupy z niepokojem

my Ļ l Ģ - Czy szybko uda im si ħ oswoi ę dzieci z now Ģ sytuacj Ģ ?

Przygotowanie dziecka do rozstania z rodzicami i pobytu w przedszkolu to zadanie

bardzo trudne i zarazem wa Ň ne. Wymaga wielu przemy Ļ le ı ze strony personelu przedszkola

oraz du Ň ego zaanga Ň owania ze strony rodziców. Organizuj Ģ c spotkania adaptacyjne w formie

wspólnych zabaw, wpłyniemy na ukształtowanie pozytywnego stosunku emocjonalnego do

przedszkola i osób, które b ħ d Ģ si ħ opiekowa ę dzieckiem.

Co skłoniło mnie do zaj ħ cia si ħ problematyk Ģ współpracy z rodzicami?

Dobro dziecka. Bardzo silna potrzeba zmiany takiego oto obrazka wrze Ļ niowych dni–

płacz Ģ ce dziecko kurczowo wczepione w matk ħ , zdenerwowan Ģ i cz ħ sto te Ň na granicy

płaczu, tłumacz Ģ c Ģ dziecku: ja musz Ģ i Ļę do pracy, tu ci b ħ dzie dobrze. Nauczycielka

zastanawiaj Ģ ca si ħ jak uda si ħ jej w jednym czasie pocieszy ę , przytuli ę i uspokoi ę kilkoro

maluchów.

A przecie Ň mo Ň e by ę inaczej– spokój, czułe z u Ļ miechem rozstanie z najbli Ň szymi, a po

południu czasem pytanie: „Dlaczego tak wcze Ļ nie przyszła Ļ ? Nie zd ĢŇ yłem si ħ pobawi ę ”.

Dla mamy taka sytuacja to lekkie zakłopotanie, dla personelu przedszkola wska Ņ nik jako Ļ ci

jego pracy. A gdy zadowolone jest dziecko, to z pewno Ļ ci Ģ łatwiej o zadowolonego rodzica.

Program adaptacyjny w naszym przedszkolu przebiega ę b ħ dzie w kilku etapach.

I. Ju Ň w momencie gdy rodzic przychodzi do naszej placówki po kwestionariusz

zgłoszeniowy b ħ dzie mógł obejrze ę rozmieszczenie naszych pomieszcze ı i zdecydowa ę czy

odpowiadaj Ģ one jego oczekiwaniom.

II. Nast ħ pnie proponujemy rodzicom, aby wraz z wypełnionym kwestionariuszem

przyprowadzili do przedszkola dziecko, aby samo mogło ogl Ģ dn Ģę placówk ħ , pobawi ę si ħ z

dzie ę mi, wzi Ģę udział w zabawie organizowanej przez nauczycielk ħ .

Aby nie traci ę czasu na rozmowy dotycz Ģ ce strony finansowo-kadrowej przedszkola, a cały

czas pierwszych spotka ı po Ļ wi ħ ci ę nawi Ģ zywaniu kontaktu z maluchem i jego rodzicem,

nauczyciele przygotuj Ģ folder informacyjny o swej placówce, który powinien zawiera ę :

- warunki lokalowe,

- wyposa Ň enie,

- zwyczaje przedszkola,

- przygotowanie kadry,

- orientacyjny koszt pobytu dziecka

- ramowy rozkład dnia,

- numer telefonu przedszkola.

III. Rada pedagogiczna rekrutuj Ģ ca nowych przedszkolaków powinna odby ę si ħ do 10

czerwca, a listy nowo przyj ħ tych przedszkolaków powinny by ę wywieszone do 15 czerwca.

Rodzice zainteresowani zaj ħ ciami adaptacyjnymi powinni skontaktowa ę si ħ z Dyrektorem

przedszkola i zgłosi ę ch ħę udziału w zaj ħ ciach.

IV. W drugiej połowie czerwca rozpoczynaj Ģ si ħ zaj ħ cia, które s Ģ zaplanowane na dwa

tygodnie. W pierwszym tygodniu rodzice przychodz Ģ z dzie ę mi na plac zabaw (gdzie

przebywaj Ģ przedszkolaki ucz ħ szczaj Ģ ce ju Ň do przedszkola), dzieci b ħ d Ģ mogły korzysta ę ze

sprz ħ tu ogrodowego, bawi ę si ħ z innym dzie ę mi, uczestniczy ę w zabawach zaproponowanych

przez nauczycielk ħ . Je Ň eli warunki atmosferyczne uniemo Ň liwi Ģ przebywanie w ogrodzie,

zabawy b ħ d Ģ odbywa ę si ħ w sali. Pierwsze spotkania nie powinny trwa ę dłu Ň ej ni Ň pół

godziny, aby dziecko odchodz Ģ c do domu czuło niedosyt i wyra Ň ało ch ħę powrotu.

Najbardziej optymaln Ģ sytuacj Ģ byłaby taka, gdyby w zaj ħ ciach mogły uczestniczy ę obie

nauczycielki pracuj Ģ ce na grupie, lub prowadzi ę je zamiennie aby dzieci mogły pozna ę obie

Panie. Aby szybko zapami ħ ta ę imiona nowych dzieci przygotowujemy „wizytówki”.

Rozdajemy rodzicom karteczki ze słowami piosenek i wierszy „Jestem sobie

przedszkolaczek”, „Balonik”, „Pajac”, „Myszka” aby uczyli swoje dzieci. Teksty b ħ dziemy

wykorzystywa ę w drugim tygodniu spotka ı i dzieci b ħ d Ģ czu ę si ħ pewniej gdy b ħ d Ģ zna ę

słowa.

V. W drugim tygodniu spotka ı rodzice przychodz Ģ z dzie ę mi na zaj ħ cia organizowane

dla grupy przedszkolnej. Istnieje mo Ň liwo Ļę zorganizowania zaj ħę tylko dla dzieci staraj Ģ cych

si ħ o miejsce w przedszkolu o ile b ħ dzie odpowiednia ilo Ļę ch ħ tnych.

Oto przykłady zaj ħę , których celem jest ułatwienie dziecku zaakceptowanie nowego

Ļ rodowiska, a rodzicom zapoznanie si ħ z prac Ģ placówki.

Pierwsze spotkanie:

1. Wizytówka

Dziecko w szatni z pomoc Ģ rodziców zmienia obuwie przyczepiaj Ģ c do ubrania w widocznym

miejscu wcze Ļ niej przygotowane wizytówki z imionami rodzica i dziecka. W drzwiach wita

ich nauczycielka, przedstawiaj Ģ si ħ imieniem. Nauczycielka wita si ħ z dzie ę mi i rodzicem

(pomagaj Ģ w tym wizytówki ) np.

- Dzie ı Dobry pani Doroto, Dzie ı Dobry Kasiu.

Bardzo si ħ ciesz ħ , Ň e mog ħ Ci ħ znowu zobaczy ę . Zapraszam do zabawy.

2. Zabawy dowolne w sali - około 10 minut.

3. Zabawy integracyjno – zapoznawcze:

„Mówi Ģ cy mi Ļ ”

Z pomoc Ģ pacynki witam si ħ z ka Ň dym dzieckiem i dorosłym, siedz Ģ cym w kole na

dywanie np.:

Rodzic mówi: Jestem Dorota, mama Kasi (wskazuje na dziecko)- podaje pacynk ħ

Dziecko: Jestem Kasia.- podaje pacynk ħ s Ģ siadowi

Pacynka bardzo ułatwia nawi Ģ zywanie kontaktu– dziecko ch ħ tniej rozmawia z ni Ģ ni Ň z

obcym.

„Poci Ģ g”

Zabawa ruchowa z piosenk Ģ „Jedzie poci Ģ g z daleka”

Wprowadzam: teraz pojedziemy na wycieczk ħ na kolorow Ģ ł Ģ k ħ . Zawiezie nas tam

poci Ģ g. ĺ piewam, dzieci i rodzice tworz Ģ poci Ģ g.

„Na ł Ģ ce”

Pomoce: tamburyn, figurki zwierz Ģ t

Przebieg: przedstawiam kolejno zwierz ħ ta, pytam, jak wołaj Ģ one do swoich mam– dzieci

na Ļ laduj Ģ odgłosy zwierz Ģ t (zwierz ħ ta musz Ģ by ę dobrze znane dzieciom), konik, kot,

nied Ņ wied Ņ , itp.

Dzieci– małe zwierz Ģ tka– biegaj Ģ po ł Ģ ce w rytm tamburyna, rodzice( je Ļ li jest ich

wystarczaj Ģ co du Ň o, je Ļ li nie to koło tworz Ģ dzieci ucz ħ szczaj Ģ ce ju Ň do przedszkola)

tworz Ģ koło, na sygnał dzieci biegn Ģ do rodziców.

„Przedszkolak”

Próbujemy zrobi ę koło- złapa ę si ħ za r ħ ce- je Ļ li dzieci nie b ħ d Ģ chciały rezygnujemy.

ĺ piewamy piosenk ħ „Jestem sobie....” i kr ħ cimy si ħ raz w prawo raz w lewo

Jestem sobie przedszkolaczek nie grymasz ħ i nie płacz ħ

Na b ħ benku marsza gram ram tam tam.

Kto jest beks Ģ i mazgajem ten si ħ do nas nie nadaje

Niechaj w domu siedzi sam ram tam tam.

Mamy kredki, klocki, farby to s Ģ nasze wspólne skarby

Bardzo dobrze tutaj nam ram tam tam.

4. Po Ň egnanie

Stoj Ģ c w kole, ka Ň dy mówi swoje imi ħ i kłania si ħ .

Je Ň eli dzieci b ħ d Ģ czu ę si ħ pewnie mo Ň na zaproponowa ę wspólne rysowanie lub inn Ģ zabaw ħ .

Drugie spotkanie :

1. Powitanie

Po przywitaniu si ħ , na drugim spotkaniu, pozwalam pobawi ę si ħ dzieciom ok.10 minut w

co chc Ģ .

„Łazienka”

Zapraszam dzieci do zapoznania si ħ z łazienk Ģ – pokazuj ħ , gdzie umy ę r ħ ce, gdzie s Ģ

toalety. Zach ħ cam do samoobsługi.

2. Zabawy integracyjne

„Całusek”

W kole siedz Ģ dzieci i rodzice– podaj ħ swoje imi ħ i przesyłam całusek do osoby, która

siedzi obok.

„Słonko Ļ wieci, deszczyk pada”

Gram na tamburynie, na hasło „słonko Ļ wieci” dzieci chodz Ģ , biegaj Ģ , podskakuj Ģ . Na

hasło „deszczyk pada” biegn Ģ pod parasole, które tworz Ģ rodzice ze swoich ramion,

rodzice siedz Ģ na dywanie w du Ň ym kole, aby dzieci miały du Ň o miejsca do biegania.

„Dreszczyk”

Dziecko le Ň y na brzuchu, głowa uło Ň ona na r ħ kach obok siedzi rodzic. Mówi ħ wiersz,

demonstruj Ģ c czynno Ļ ci, które rodzice powtarzaj Ģ na plecach dziecka:

- t ħ dy płynie rzeczka

- idzie pani w szpileczkach

- tu przebiegły konie

- t ħ dy przeszły słonie

- a tu idzie szczypaweczka,

- za Ļ wieciły dwa słoneczka

- spadł drobniutki deszczyk

- czy przeszedł Ci ħ dreszczyk?

„ Balonik”

Wszyscy łapi Ģ si ħ za r ħ ce i formuj Ģ du Ň e koło, które jest balonikiem nast ħ pnie

wypuszczamy powietrze z balonika. Recytuj ħ wierszyk:

Baloniku mój malutki,

ro Ļ nij du Ň y okr Ģ glutki.

Balon ro Ļ nie, Ň e a Ň strach

przebrał miar ħ no i trach

3. Po Ň egnanie

Zabawa po Ň egnalna w kole– podaj ħ swoje imi ħ i gło Ļ no klaszcz ħ w dłonie, prosz ħ o

zrobienie tej samej czynno Ļ ci wszystkich po kolei. Proponuj ħ zabawy dowolne.

Trzecie spotkanie

Zmiana pantofli w szatni, przypi ħ cie wizytówek.

1. Powitanie w kole

Ka Ň dy podaje swoje imi ħ i wysoko podskoczy.

2. Zabawy dowolne ok. 10 minut.

3. Zabawy integracyjne

„Pajacyk”

Ilustrowanie ruchem. ĺ piewam piosenk ħ , pokazuj Ģ c gesty, które dzieci staraj Ģ si ħ

na Ļ ladowa ę .

Tekst piosenki:

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: