przewodnik[1](1).pdf

Przewodnik dla nauczyciela

Marta Bogdanowicz • Aleksandra Bu

• Renata Czabaj

Modelowy system profilaktyki

i pomocy psychologiczno-

-pedagogicznej uczniom z dysleksjà

ćko

Modelowy system profilaktyki

i pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom z dysleksją

Marta Bogdanowicz • Aleksandra Bućko • Renata Czabaj

Przewodnik dla nauczyciela

Modelowy system profilaktyki

i pomocy psychologiczno-pedagogicznej

uczniom z dysleksją

Gdynia 2008

Konsultacja merytoryczna: dr Jadwiga Jastrząb, dr Teresa Opolska

Projekt zaopiniowali:

starszy wizytator Roman Ponczek – Ministerstwo Edukacji Narodowej

dr hab. Grażyna Krasowicz-Kupis, prof. Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

dr Izabela Pietras – Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

dr Teresa Wejner – Biuro Rzecznika Praw Dziecka

dr Barbara Bieleń – Uniwersytet Warszawski

dr Dorota Bronk – Uniwersytet Gdański

dr Waldemar Budziński – Polskie Towarzystwo Psychologiczne

mgr Olga Pelc-Pękala – Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna

mgr Małgorzata Rożyńska – Polskie Towarzystwo Dysleksji

mgr Irena Sosin – Polskie Towarzystwo Dysleksji

mgr inż. Danuta Stempowska – Polskie Towarzystwo Dysleksji

Korekta techniczna: Anna Wierzchowska, Renata Tomaszewska

Redakcja graficzna i skład: Zbigniew Jacek Michałowski

Ilustracja na okładce: Elżbieta Jarząbek

Fundacja Instytut Promocji Edukacji & Marta Bogdanowicz, Aleksandra Bućko, Renata Czabaj

Gdynia 2008

Wszelkie prawa zastrzeżone. Kopiowanie w całości lub we fragmentach bez zgody wydawcy zabronione

9-8/

Wydawca:

Wydawnictwo Pedagogiczne OPERON Sp. z o.o.

81-212 Gdynia, ul. Hutnicza 3

tel. 058 679 00 00

e-mail: info@operon.pl

www.operon.pl

ISBN 978-83-7461-811-3

Spis treści

Wstęp .................................................................................................................................................................................... 6

Część I. Dysleksja rozwojowa – wprowadzenie .......................................................................................... 7

1. Terminologia ................................................................................................................................................................... 8

2. Dysleksja rozwojowa a inne przyczyny niepowodzeń w nauce czytania i pisania .............................................. 9

3. Symptomy dysleksji rozwojowej ................................................................................................................................. 10

4. Prawa i obowiązki uczniów z dysleksją ....................................................................................................................... 11

5. Diagnoza obecnej sytuacji dzieci i młodzieży z dysleksją rozwojową ................................................................... 11

5.1. Zasięg problemu ...................................................................................................................................................... 11

5.2. Podstawa prawna pomocy ................................................................................................................................... 12

5.3. Bariery utrudniające realizację pomocy ............................................................................................................. 13

Część II. Modelowy system profilaktyki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom

z dysleksją rozwojową – cele i założenia .................................................................................................... 15

1. Krótki opis projektu ........................................................................................................................................................ 16

2. Miejsce modelowego systemu profilaktyki i pomocy w systemie pomocy terapeutycznej w Polsce ............. 16

3. Cele modelowego systemu profilaktyki i pomocy ................................................................................................... 18

4. Założenia modelowego systemu profilaktyki i pomocy .......................................................................................... 18

Część III. Wdrożenie modelowego systemu profilaktyki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej

uczniom z dysleksją rozwojową .................................................................................................................. 21

1. Powołanie szkolnego koordynatora ds. profilaktyki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej

dla uczniów z dysleksją .................................................................................................................................................. 22

2. Zadania ogólne koordynatora ds. profilaktyki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej

dla uczniów z dysleksją .................................................................................................................................................. 22

3. Zadania szczegółowe koordynatora ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów z dysleksją ..... 23

3.1. Diagnoza potrzeb placówki w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej ........................................ 23

3.1.1. Badania przesiewowe ................................................................................................................................... 23

3.1.2. Program pomocy .......................................................................................................................................... 25

3.2. Nawiązanie współpracy z rodzicami ................................................................................................................... 26

3.2.1. Diagnoza dysleksji ........................................................................................................................................ 26

3.2.2. Program pomocy .......................................................................................................................................... 27

3.2.3. Konsultacje i szkolenia ................................................................................................................................ 27

3.3. Organizacja pomocy terapeutycznej ................................................................................................................... 28

3.3.1. Praca samokształceniowa ucznia w domu ............................................................................................... 28

3.3.2. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne .......................................................................................................... 29

3.3.3. Zajęcia wspierające mocne strony uczniów ............................................................................................. 32

3.4. Współpraca z nauczycielami ................................................................................................................................ 32

3.5. Harmonogram działań koordynatora ................................................................................................................. 33

4. Wskaźniki wyznaczające efektywność systemu ........................................................................................................ 35

5. Przewidywane rezultaty ................................................................................................................................................ 36

Część IV. Załączniki ...................................................................................................................................... 39

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: