Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 letnich do programu
Edyty Gruszczyk –Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
Scenariusz zajęć nr 36
TEMAT: Wiem , że jest tyle ile było?
ZAGADNIENIE: Świadomość stałej liczby elementów w zbiorze przy obserwowanych
zmianach. Równoliczność. Aspekt kardynalny liczby.
1.Na dzień dobry!
§ „Jak się czujesz? – zabawa integracyjna
CEL: nazywanie swoich uczuć, wytworzenie miłej atmosfery
JAK? Dzieci kolejno zwracają się do dzieci siedzących w kręgu, piosenka nr7 cz. I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz
Dzień dobry Aniu, witamy cię 2x
Jak się dziś czujesz , pytamy cię? 2x
Wywołane dziecko wyraża swoje samopoczucie mimiką i gestem
§ „Zaczarowany pieniążek”- zabawa zespołowa integrująca dzieci
CEL: rozwijanie koordynacji- wzrokowo ruchowej, wyzwalanie poczucia odpowiedzialności
JAK? dzieci siedzą w kole i podają sobie pieniążek z dłoni do dłoni w prawą stronę podczas recytacji wiersza, tak by się nie upadł, potem zmiana kierunku i ręki
Talar tu , talar tam talareczek chodzi sam
Jak to miło i wesoło gdy talarek krąży w koło
2. „Prawa ręka”
§ „Kołyszemy się” – zabawa ruchowa ze śpiewem
CEL: rozwijanie świadomości prawej i lewej strony ciała i przestrzeni
JAK? Poruszamy się zgodnie z treścią piosenki nr 75 cz.II „W co się bawić z dziećmi. Piosenki i zabawy dla dzieci :Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz
Na prawo- na lewo się kołyszemy…
Na prawo-na lewo kołyszmy się!
Do przodu- do tyłu się kołyszemy…
Do przodu –do tyłu kołyszmy się!
Do góry i na dół – razem wstajemy…
Do góry i na dół- jak dobrze nam
3.„Ile? Tyle
§ „Wiem ile jest?- zabawa słowno- logiczna
CEL:liczenie elementów i ustalanie ile ich jest, kształtowanie nawyku sprawdzania poprawności rozwiązania
JAK? Każde dziecko otrzymuje dywanik, 9 klocków( zastępniki)w koszyku lub w pudełku
1) dzieci wysypują klocki na dywanik, przeliczają, sprawdzają czy na pewno jest ich 9
2) układają klocki w szeregu na dywaniku i liczą
3) układają klocki w „ gromadkę” i przeliczają
4) wkładają klocki do pudełka i sprawdzają czy ich nadal jest 9
§ Potrafię liczyć? – zabawa słowno- logiczna
CEL: ustalanie równoliczności zbiorów przez ustawienie w pary, zsuwanie parami
JAK? Dzieci otrzymują jeszcze po 9 ziaren fasoli
1) przeliczają i sprawdzają czego jest więcej, przeliczają parami
2) układają rytm : klocek , fasola, klocek, fasola …
3) rozdzielają klocki i fasolę na 2 zbiory, porównują czego jest więcej
4) układają w pary i porównują czego jest więcej- wielkość przedmiotu nie wpływa na ilość elementów w zbiorze.
4. „Ważny wyraz” – zabawa słuchowo -artykulacyjna
CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, zwrócenie uwagi na cechy głosek
tylnojęzycznych k, g
JAK? Prowadzący opowiada historyjkę o przyjęciu u pani kury. Umawia się z dziećmi, że kiedy ułyszą nazwę ptaka, wstają i demonstrują jego głos.
Na przyjęciu u kury i koguta zebrała się cała ptasia rodzina. Kura z radością pełniła rolę gospodyni. Witała wszystkich miłym słowem. Bocianowi powiedziała, że ma piękny biało-czarny fraczek. Zwróciła uwagę na nowe korale indyka. Pogawędziła z gołąbkami o ich nowym mieszkaniu na wieży ratusza. Uśmiechnęła się radośnie do przechodzących obok przyjaciółek kaczki i gąski. Kiedy pocieszała zmartwionego chorobą synka wróbla, przyszedł kogut z wiadomością, że kolacja gotowa. Kura zaprosiła gości na poczęstunek. Zastanawiała się , dlaczego nie ma wrony i kukułki. W tym momencie otworzyły się drzwi i stanęły w nich obie spóźnialskie. Wszystkie ptaki zasiadły do stołu.
5. Ćwiczenia grafomotoryczne-
CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji i uwagi,
JAK? każde dziecko otrzymuje wzór karta nr II-12
„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz
POMOCE:
1. piosenki
2. klocki, zastępniki
3. karty pracy
2
lila1