Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 6 letnich do programu
Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
TEMAT: Układanie i konstruowanie gier
ZAGADNIENIE: Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku intelektualnego
„Kto ma ...?” – zabawa integracyjna
CEL: autoprezentacja, oznaczenie prawej strony ciała
Dzieci siedzą na krzesełkach i otrzymują kolorowe klamerki, przypinają je na prawej stronie ciała. Podczas śpiewania wstają dzieci z wywołanym kolorem i wypowiadają swoje imię. (piosenka nr 19 cz. I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy :Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz).
Kto ma ....(np. czerwony) kolor
Ma wstać! Ma wstać! Ma wstać!
Bo chcemy go przywitać i jego imię znać
„Labada” … - zabawa ruchowa ze śpiewem
CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała
Dzieci chwytają się za odpowiednie części ciała, poruszają się rytmicznie w koło i śpiewają piosenkę nr 43 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz). Zabawę rozpoczynamy od trzymania się za ręce
Tańczymy labada, labada, labada,
Tańczymy labada, małego walczyka.
Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze.
Tańczą go harcerze i małe zuchy też ( lub przedszkolaki też)
Po odśpiewaniu piosenki zatrzymują się i odpowiadają na pytania prowadzącego np.
- czy małe ręce były?
- tak! /odpowiadają dzieci
-czy małe główki były?
- nie!
Wszyscy chwytają się za główki i zabawa rozpoczyna się od początku. Przypominamy wszystkie części ciała użyte w zabawie np. brzuch, ramiona, uszy itp
„ Prawa strona” … - zabawa ruchowa ze śpiewem
Dzieci wskazują odpowiednie części ciała, udają, że szturchają sąsiada, piosenka nr 55 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz).
Prawa ręka, noga prawa,
Cała strona też jest prawa…
Prawe ucho, oko mam…
Prawym łokciem w bok ci dam…
Prawym łokciem w bok ci dam
„Biały i czarny kotek ?” – gra opowiadanie
CEL: rozwijanie u dzieci zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach pełnych napięć
Nauczycielka proponuje zbudowanie gry – opowiadania . Na dużym kartonie rysuje drogę kotka do miski z mlekiem (kostki lub kółeczka jak w grze ściganka).
1. układa opowiadanie włączając w nie dzieci.
Kotek na swej drodze ma niezwykłe przygody. Spotyka budę z psem, musi ją ominąć (rysuje dodatkowe kostki omijające psa). Kotek idzie dalej i spotyka dużą rzekę na której nie ma mostu, musi znaleźć drogę okrężną (dorysowuje kolejne kostki). Biegnie dalej , ale na swej drodze spotyka myszkę , zapragnął ją złapać
(rysuje strzałkę do tyłu drogi i zamalowuje kostkę, gdzie kotek ma się zatrzymać żeby wrócił na chodniczek do miski). W końcu dochodzi do miski z mlekiem.
2. dzieli dzieci na dwa zespoły, każdy zespół otrzymuje kotka
3. kostką do gry rzucają dzieci naprzemiennie z zespołów
4. wygrywa ten zespól, który pierwszy dotrze do miski z mlekiem jest to META
„Sam buduję grę” – gra opowiadanie
CEL: nabywanie umiejętności konstruowania prostych gier – opowiadanek
Dzieci w parach otrzymują kartkę, pisaki, kostkę do gry, zwierzęta, postacie z bajek, samochody itp. do ułożenia opowiadania
1. proponujemy grę w parach, dzieci budują grę na kartkach zachowując ustalone zasady
2. dzieci wspólnie ustalają i wybierają postacie do opowiadania
3. rysują trasę dla np. piesków, zaznaczają przeszkody, start i metę
4. dzieci grają w parach
„Ważny wyraz” – zabawa słuchowo – ruchowa
CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, usprawnianie koordynacji słuchowo – ruchowej
Prowadzący umawia się z dziećmi, że będą ilustrować dźwięki deszczu ciałem. Uczestnicy powtarzają kolejno ruchy demonstrowane przez kierującego zabawą:
Lekki deszcz – pocieranie dłońmi o siebie
Silniejszy deszcz- klepanie dłońmi o uda
Burza – tupanie wysuniętymi stopami o podłogę
Na dany sygnał włączają się kolejno do zabawy, powtarzając zadany gest. Wyłączają się w tej samej kolejności na ponowny sygnał, tak by dźwięki wzmagały się i cichły stopniowo
Ćwiczenia grafomotoryczne
CEL: rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej, doskonalenie sprawności ręki
Dziecko otrzymuje kartę nr II – 16, dorysowuje wg własnego pomysłu
(„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz).
POMOCE:
· piosenki
· kostki do gry, kartki, mazaki
· karty pracy
1
renata.misia