godzina wychowawcza KLASA 3.pdf

TRZECIA KLASA GIMNAZJUM LUB LICEUM

Scenariusz 1

Temat: Jak rozstrzyga ę trudne sytuacje w Ň yciu rodzinnym?

Czas trwania: 45 minut

Cele: zdobycie wiedzy o rozwi Ģ zywaniu problemów, poznanie sposobów ich rozwi Ģ zywania, zyskanie Ļ wiadomo Ļ ci swoich zachowa ı ,

pobudzenie do autorefleksji

Metody: pogadanka, dyskusja, zabawa

Formy pracy: praca w grupach

ĺ rodki dydaktyczne: szmaciana piłeczka

ĺ cie Ň ka edukacyjna: edukacja obywatelska

Faza lekcji

Czynno Ļ ci nauczyciela i uczniów

Metody

ĺ rodki

Uwagi

dydaktyczne

Wprowadzenie Nauczyciel wita uczniów, sprawdza list ħ

obecno Ļ ci, podaje temat lekcji. Prosi, by

– pogadanka

– dyskusja

uczniowie zastanowili si ħ nad pytaniem w

temacie lekcji, po czym nast ħ puje krótka

dyskusja.

Rozwini ħ cie

Nauczyciel prosi, by wszyscy uczniowie

usiedli w kr ħ gu. Nast ħ pnie wybiera

prowadz Ģ cego zabaw ħ .

– zabawa

Prowadz Ģ cy dostaje zestaw zda ı

przygotowanych przez nauczyciela.

– zestaw zda ı

przygotowanych

przez nauczyciela

Przykładowy zestaw zda ı

przedstawiono w

zał Ģ czniku.

Prowadz Ģ cy rozpoczyna zdanie i kolejno

wskazuje osob ħ , która je ko ı czy, rzucaj Ģ c

– szmaciana

piłeczka

do niej szmacian Ģ piłeczk ħ . Prowadz Ģ cy

czuwa, by rzuca ę piłk ħ za ka Ň dym razem do

innego ucznia.

Nauczyciel rozpoczyna dyskusj ħ z uczniami

po zdaniach, które ewidentnie wskazuj Ģ na

problem rodzinny. Mo Ň e zainicjowa ę

Nauczyciel mo Ň e

wykorzysta ę wnioski

płyn Ģ ce z lekcji podczas

rozmow ħ , przerywaj Ģ c gr ħ lub

zebrania rodziców.

przeprowadzi ę j Ģ po zako ı czonej grze.

Wybór nale Ň y do nauczyciela.

Zako ı czenie

Uczniowie wyci Ģ gaj Ģ wnioski ze swoich

zachowa ı i słuchaj Ģ swoich kolegów,

którzy proponuj Ģ mo Ň liwo Ļ ci

rozwi Ģ zywania tych problemów. Zapisuj Ģ

na tablicy swoje spostrze Ň enia.

Zał Ģ cznik

Przykładowy zestaw pyta ı

1. Moi rodzice s Ģ najbardziej zadowoleni, gdy…

2. Moi rodzice lubi Ģ , gdy ja…

3. Moi rodzice nie lubi Ģ , gdy ja…

4. Rodzice ciesz Ģ si ħ , gdy ja…

5. Rodzice maj Ģ do mnie pretensje, gdy ja…

6. Rodzice cz ħ sto pytaj Ģ mnie o…

7. Moja rodzina jest…

8. W mojej rodzinie nie ma…

9. W mojej rodzinie jest du Ň o…

Scenariusz 2

TEMAT: Czy umiemy rozstrzyga ę spory w Ļ ród rówie Ļ ników?

CZAS TRWANIA: 45 minut

CELE: zdobycie wiedzy na temat prawidłowego rozstrzygania sporów, poznanie sposobów ich wyja Ļ niania i konsekwencji, zyskanie

Ļ wiadomo Ļ ci wa Ň no Ļ ci danego sporu

METODY: rozmowa, dyskusja, rozmowa ukierunkowana

FORMY PRACY: praca indywidualna, praca w grupach

ĺ RODKI DYDAKTYCZNE: artykuły z gazet

ĺ CIE ņ KA EDUKACYJNA: edukacja obywatelska

Faza lekcji

Czynno Ļ ci nauczyciela i uczniów

Metody

ĺ rodki

dydaktyczne

Uwagi

Wprowadzenie Nauczyciel wita uczniów, sprawdza list ħ

obecno Ļ ci, zadaje pytanie zawarte w

– rozmowa

temacie. Prosi uczniów, by zastanowili si ħ ,

czy umiej Ģ rozstrzyga ę sporne sytuacje.

Rozwini ħ cie

Nauczyciel czyta z gazet artykuły dotycz Ģ ce

– dyskusja

– gazety

Gazety mo Ň na wybra ę

ró Ň nych sytuacji spornych w Ļ ród

rówie Ļ ników.

– rozmowa

ukierunkowana

młodzie Ň owe

– gazety z

samemu.

Uczniowie maj Ģ za zadanie okre Ļ li ę rang ħ

sporu i spróbowa ę go rozstrzygn Ģę .

artykułami o

sporach

Nast ħ puje dyskusja, któr Ģ kieruje nauczyciel.

Zwraca uwag ħ na proste formy

rozwi Ģ zywania problemów, jakimi s Ģ , np.:

rozmowa, wymiana pogl Ģ dów, obrócenie w

Ň art itp. Omawia te Ň formy bardziej zło Ň one,

np. mediacja nauczyciela, pedagoga

szkolnego, s Ģ d kole Ň e ı ski itp.

Zako ı czenie

Uczniowie pisz Ģ na tablicy mniej i bardziej

znane sposoby rozwi Ģ zywania sporów,

podkre Ļ laj Ģ c, Ň e najmniej skutecznym

sposobem jest przemoc.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: