Dostosowanie[1].pdf

LUBELSKIE CENTRUM SMORZĄDOWE DOSKONALENIA

NAUCZYCIELI

ODDZIAŁ W ZAMOŚCIU

PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA NR 1

W ZAMOŚCIU

PORADNIK DLA NAUCZYCIELI

Jak dostosować wymagania dydaktyczne

do możliwości uczniów z uwzględnieniem opinii

i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej

ZAMOŚĆ 2008

Drodzy Nauczyciele,

Oddajemy w Wasze ręce poradnik, który jest efektem pracy specjalistów Poradni Psychologiczno-

Pedagogicznej Nr 1 w Zamościu oraz uczestników szkolenia „Jak dostosować wymagania dydaktyczne

do możliwości uczniów z uwzględnieniem opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej”.

Szkolenia odbywały się w okresie listopad - grudzień 2007 r. Wzięło w nich udział 178 nauczycieli szkół

zamojskich i innych miejscowości, ze wszystkich poziomów edukacji.

Tematyka szkolenia była odpowiedzią na zgłaszaną przez nauczycieli potrzebę doskonalenia umiejętności

dostosowywania wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów z uwzględnieniem wskazań zawartych

w orzeczeniach i opiniach wydawanych przez poradnię. Zorganizowane zostało we współpracy Poradni

Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 1 w Zamościu z Lubelskim Centrum Samorządowym Doskonalenia

Nauczycieli Oddział w Zamościu oraz doradcy metodycznego Wydziału Edukacji i Sportu Urzędu Miasta

Zamość Pani mgr Marty Śledź.

Cele Szkolenia:

- przekazanie nauczycielom wiedzy na temat kategorii dzieci z trudnościami w nauce oraz aktów

prawnych regulujących proces ich edukacji,

- zapoznanie uczestników z aspektami kwalifikowania dzieci do kształcenia specjalnego

i nauczania indywidualnego – poznanie kategorii zaburzeń i rodzajów wydawanych przez

poradnię orzeczeń oraz zaleceń do pracy z uczniem i jego rodziną,

- dostarczenie informacji na temat rodzajów opinii wydawanych przez poradnię oraz zawartych

w nich fachowych terminów , specjalistycznych pojęć, a także charakteru dostosowania wymagań

do potrzeb edukacyjnych ucznia,

- zdobycie umiejętności programowania pracy z uczniem wymagającym dostosowania wymagań.

Zgodnie z § 6.1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w

sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz

przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych – Dz.U. z 2007r, Nr 83, poz.562).

(...) „ nauczyciel jest obowiązany na podstawie opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej

dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia,

u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się ,

uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.”

Zaburzenia rozwojowe

To klasa zaburzeń, charakteryzujących się poważnym zniekształceniem funkcjonowania

społecznego, poznawczego, ruchowego i językowego. Obejmuje przypadki głębszego stopnia odchyleń

od norm rozwojowych .

Do zaburzeń rozwojowych należą:

niesłyszenie , niedosłyszenie , niewidzenie , niedowidzenie, niepełnosprawność ruchowa, upośledzenie

umysłowe, autyzm, niepełnosprawności sprzężone, choroby przewlekłe, zaburzenia psychiczne,

niedostosowanie społeczne, zaburzenia zachowania.

Uczniowie z w/w zaburzeniami wymagają stosowania specjalnej organizacji nauki - treści, metod i

warunków pracy, dlatego otrzymują z poradni orzeczenia do kształcenia specjalnego.

Podstawa prawna wydawanych orzeczeń

Art. 71b ust. 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572,

Nr 273, poz. 2703 i Nr 281, poz. 2781, z 2005 r. Nr 17, poz. 141, Nr 94, poz. 788, Nr 122, poz. 1020, Nr

131, poz. 1091, Nr 167, poz. 1400 i Nr 249, poz. 2104, z 2006 r. Nr 144, poz. 1043, Nr 208, poz. 1532 i

Nr 227, poz. 1658, z 2007 r. Nr 42, poz. 273, Nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz. 818, Nr

180, poz. 1280 i Nr 181, poz. 1292 oraz z 2008 r. Nr 70, poz. 416 i Nr 145, poz. 917) sprawdzić czy

źródło(Dz U>) jest zgodne z nowymi

W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub nauczania

indywidualnego dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych

powinno nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

Kształcenie specjalne, wychowanie i opiekę organizuje się w szczególności dla dzieci i młodzieży:

1. Niepełnosprawnej:

- niesłyszącej,

- słabo słyszącej,

- niewidomej,

- słabo widzącej,

- z niepełnosprawnością ruchową,

- z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim,

- z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym,

- z autyzmem,

- ze sprzężonymi niepełnosprawnościami.

2. Niedostosowanej społecznie:

- zagrożonej niedostosowaniem społecznym,

- zagrożonej uzależnieniem,

- z zaburzeniami zachowania.

Dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim, w wieku

od 3 do 25 lat organizuje się zespołowe zajęcia rewalidacyjno –wychowawcze oraz

we współpracy z rodzicami indywidualne zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze.

W przypadku uczniów których stan zdrowia znacznie utrudnia lub uniemożliwia uczęszczanie do

szkoły poradnia wydaje orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania.

Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 18 września 2008 r. w sprawie sposobu i trybu

organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego

i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. Nr 175, poz. 1086 z 2008 r.) i rozporządzeniem

MEN z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły

orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz.

1072 z 2008 r.):

 indywidualne obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne organizuje się dla dzieci, których

stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola lub oddziału

przedszkolnego zorganizowanego w szkole podstawowej;

 indywidualne nauczanie organizuje się dla dzieci i młodzieży, których stan zdrowia uniemożliwia

lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły.

Odchylenia rozwojowe

Są to indywidualne opóźnienia rozwoju w stosunku do ustalonych norm, nie będące jednak

zaburzeniami z uwagi na niewielkie nasilenie objawów, ograniczony zakres i czas trwania.

Do odchyleń rozwojowych należy m.in. inteligencja niższa niż przeciętna.

Specyficzne trudności w uczeniu się

To specyficzne rozwojowe zaburzenia umiejętności szkolnych i zaburzenia w uczeniu się, które

nie są spowodowane niskimi możliwościami intelektualnymi, słabym poziomem dydaktycznym szkoły

lub czynnikami środowiskowymi. Tu coś więcej np. pod postacią dys...

Uczniowie z tych trzech grup należą do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Do tej grupy

można byłoby również zaliczyć uczniów zdolnych.

Uczniowie z odchyleniami rozwojowymi i specyficznymi trudnościami w uczeniu się otrzymują

z poradni opinie w sprawie dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych

psychofizycznych i edukacyjnych potrzeb ucznia.

Poradnia wydaje opinie w sprawach:

1) wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły podstawowej oraz odroczenia rozpoczęcia

spełniania obowiązku szkolnego;

2) promowania ucznia klasy I lub II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również

w ciągu roku szkolnego;

3) pozostawienia ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na drugi rok w tej samej klasie;

4) gotowości szkolnej dziecka spełniającego obowiązek rocznego przygotowania

przedszkolnego poza przedszkolem lub oddziałem przedszkolnym;

5) objęcia ucznia nauką w klasie terapeutycznej;

6) dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do

indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się,

uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;

7) zwolnienia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka

obcego;

8) dostosowania warunków i formy sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki

w szkole podstawowej do indywidualnych potrzeb ucznia

9) dostosowania warunków i formy egzaminu gimnazjalnego do indywidualnych potrzeb ucznia

10) dostosowania warunków i formy egzaminu dojrzałości do indywidualnych potrzeb

absolwenta;

11) dostosowanie warunków i formy egzaminu zawodowego lub egzaminu potwierdzającego

kwalifikacje zawodowe do indywidualnych potrzeb ucznia;

12) udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki;

13) przyjęcia ucznia gimnazjum do oddziału przysposabiającego do pracy;

14) zezwolenia na zatrudnienie młodocianego w celu przyuczenia do określonej pracy lub nauki

zawodu;

15) braku przeciwwskazań do wykonywania przez dziecko pracy lub innych zajęć zarobkowych;

16) objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu;

17) objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole lub placówce

18) przyjęcia do klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej: zasadniczej szkoły zawodowej,

liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum, a także klasy pierwszej szkoły

średniej na podbudowie programowej szkoły zasadniczej, szkoły policealnej i szkoły

pomaturalnej, kandydata z problemami zdrowotnymi, ograniczającymi możliwości wyboru

kierunku kształcenia ze względu na stan zdrowia;

19) w miarę potrzeb inne opinie o przebadanych.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: