ZABAWY DYDAKTYCZNE
Puzzle ze zdjęć
Wiek: od 2 lat
Cel: rozwijanie spostrzegawczości, sprawności rąk
Materiały: zdjęcie, klej, nożyczki, gruby karton
Przebieg zabawy:
Wybrane zdjęcie przyklejamy do grubego kartonu. Po wyschnięciu tniemy zdjęcie na fragmenty o kształcie puzzli.
Butelki i zakrętki!
Wiek: od 4 lat
Cel: ćwiczenie spostrzegawczości, domyślności, ćwiczenie mięśni rąk i zręczności
palców
Materiały: butelki rozmaitego kształtu i wielkości wraz z zakrętkami
Stawiamy przed dziećmi butelki różnego kształtu a one dopasowują do nich zakrętki. Mogą też ustawić butelki w kolejności od najmniejszej do największej.
Zapamiętaj!
Cel: rozwijanie pamięci
Materiały: zbiór różnych przedmiotów (np. ołówek, nożyczki, sztućce), taca i serweta
Wybieramy kilka przedmiotów i kładziemy je na tacy. Dzieci przyglądają się im przez pewien czas a następnie odwracają się tyłem. Nauczyciel usuwa niektóre przedmioty z tacy i przykrywa je na boku serwetą. Dzieci zgadują co znikło z tacy.
Do pary – nie do pary
Cel: nauka rozumienia co znaczy, że cos jest lub nie jest takie samo, czy też do pary
Materiały: zestawy dwóch pasujących do siebie lub identycznych rzeczy np. para
skarpet, butów, dwa identyczne kubki, widelce
Mieszamy przedmioty a dzieci układają je właściwymi parami. Zadanie polega na wskazaniu rzeczy, która jest nie do pary.
Zgadywanki
Cel: usprawnienie procesu rozumowania, radzenie sobie z małymi problemami
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania typu: „Myślę o czymś, co ładnie wygląda, pachnie i rośnie w ogródku …” (kwiatki), „Myślę o czymś, co się otwiera o deszczy, żeby nie zmoknąć …”(parasol), „Myślę o czymś do lizania, słodkim i zimnym …” (lody).
Ślady stóp
Cel: nauka rozróżniania między prawym a lewym
Materiały: karton, długopis, nożyczki
Dzieci obrysowują lewe stopy na kartonie i wycinają. To samo robią z prawymi stopami. Rozkładamy stopy po całej Sali niczym ludzkie ślady. Dzieci mają iść po tych śladach. Na końcu można ukryć skarb-niespodziankę.
Mam na myśli
Cel: ćwiczenie domyślności i spostrzegawczości
Nauczyciel myśli o czymś, co widzi i mówi „Mam na myśli coś czerwonego… coś okrągłego”. W razie potrzeby można dawać dodatkowe wskazówki.
Zabawy z przedmiotami
Cel: rozwijanie wyobraźni, pomysłowości
Nauczyciel myśli o czymś, co widzi i mówi „Mam na myśli coś czerwonego… coś okrągłego”. W razie potrzeby można prowadzący przynosi kilka przedmiotów (dobrze jeśli znaczenie niektórych z nich nie jest oczywiste, np. kawałek metalu lub są wyraźnie bardzo stare, np.: zaśniedziała ze starości bransoletka). Prowadzący prosi uczestników aby zastanowili się nad niecodziennym zastosowaniem przedmiotu, innym, niż jego "normalne" zastosowanie. Np. grzebień może służyć do czesania trawnika, żeby był piękny i puszysty. Następnie prosimy aby każda osoba wymyśliła krótką historyjkę, do kogo ten przedmiot należał i jak ta osoba mogła wejść w jego posiadanie. Oczywiście im historia bardziej niesamowita tym lepiej.
Opowiadanie historii w kole
Cel: improwizacja i wspólne tworzenie historii, która ma początek, rozwinięcie i
zakończenie.
Nauczyciel myśli o czymś, co widzi i mówi „Mam na myśli coś czerwonego… coś okrągłego”. W razie potrzeby można prowadzący zaczyna snuć opowieść. Dobrze jeśli nada historii posmak niesamowitości. Po kilku zdaniach przerywa i wtedy któryś z uczestników ma podjąć watek.
Gdyby ta osoba była owocem, byłaby...
Cel: rozwijanie wyobraźni, integracji grupy
Nauczyciel myśli o czymś, co widzi i mówi „Mam na myśli coś czerwonego… coś okrągłego”. Jeden z uczestników wychodzi, pozostali zaś ustalają o kim będą mówić: ma być to jedna z osób z grupy. Uczestnik wraca i musi zgadnąć o kogo chodzi. Zdawać może jednak tylko pytania typu: " Gdyby ta osoba byłaby owocem, jakim owocem by była" kierując je do konkretnej osoby. Na podstawie odpowiedzi stara się wywnioskować. Pytania mogą być różne, osoba może stawać się muzyką, potrawą, krajem, itp. UWAGA! Ważne aby zapobiec dokuczaniu innym osobom poprzez niemiłe skojarzenia.
Zgadnij kim jestem
Cel: ćwiczenie domyślności i wyobraźni
Nauczyciel myśli o czymś, co widzi i mówi „Mam na myśli coś czerwonego… coś okrągłego”. W razie potrzeby można jeden z uczestników wymyśla znaną postać, którą się "staje". Inne osoby mają za zadanie zgadnąć co ta za postać, zadając pytania, np.: " Czy jesteś Polakiem?". "Czy jesteś mężczyzną?". Pytany może odpowiadać jedynie "Tak" lub "Nie". Następnie kolejna osoba wymyśla postać.
Małe myszki
Wiek: od 9 miesięcy
Cel: nauka liczenia
Mówimy dziecku następujący wierszyk, wykonując opisane czynności:
Gdzie rodzina myszek?
Pi, pi, pi (zapisz jak myszka i schowaj jedna rękę za plecami)
Czy w swojej norce smacznie śpi?
Już wychodzą, (wyjmij rekę za pleców)
Już je słyszę (mów z oczekiwaniem w głosie)
Pięć malutkich myszek!
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (wyprostuj po kolei wszystkie palce)
Wystukiwanie rytmu
Cel: nauka rytmu
Dajemy dziecku dwa patyczki i jakiś przedmiot, na którym można wystukiwać rytm. Śpiewamy jakąś piosenkę wystukując rytm. Śpiewamy tę sama piosenką na różne sposoby, raz wolniej, raz szybciej.
Dziecko w studni - dzieci siedzą w kole. Jedna osoba siedzi pośrodku i mówi „Wpadłam do studni”. Pozostali uczestnicy pytają chórem: „Na ile metrów?” Osoba w studni odpowiada na przykład: na 3 metry”, wszyscy klaszczą do 3 i pytają „A kto Cię wyciągnie z tej studni?”. Osoba w środku wybiera kogoś na swoje miejsce.
zabcia83