Slon_Trabalski_wariant1.pdf

Przygoda z klasà Klasa 1

SCENARIUSZ ZAJ¢å LEKTUROWYCH

Modu∏ „S∏oƒ Tràbalski”

Wariant I:

Modu∏ „S∏oƒ Tràbalski” zosta∏ opracowany w dwóch wariantach: dla klasy I i dla klasy III.

W pierwszej wersji wiersz Juliana Tuwima jest traktowany jako dobry przyk∏ad doskona∏ej poezji dla dzieci.

W drugim wariancie wiersz „S∏oƒ Tràbalski” jest pretekstem do rozmów na temat znaczenia pami´ci dla

efektywnego uczenia si´. Prezentujemy tu szereg çwiczeƒ podpowiadajàcych dzieciom techniki u∏atwiajàce

zapami´tywanie.

Dzi´ki cyklowi „Przygoda z klasà” dzieci poznajà popularne wiersze Juliana Tuwima: „Okulary” (kl. I, mo-

du∏ 10.), „Pstryk” (kl. I, modu∏ 12.), „Lokomotywa” i „ Idzie GrzeÊ”(kl. I, modu∏ 22.), „Skakanka” i „Pan

MaluÊkiewicz i wieloryb” (kl. I, modu∏ 27.), „O Grzesiu k∏amczuchu i jego cioci” (kl. II, modu∏ 5.), „Stó∏”

(kl. II, modu∏ 7.), „Ptasie radio” (kl. III, modu∏ 17.).

Wariant I: Jak to ze s∏oniem by∏o?

Modu∏ „Jak to ze s∏oniem by∏o?” mo˝emy zrealizowaç w drugim semestrze klasy I po module 27. „Co mo˝-

na zmierzyç?” („Czy mo˝na zmierzyç pami´ç?”) lub po module 31. „Czego nie mo˝na zatrzymaç?” („Jak za-

trzymaç wiedz´ w g∏owie?”) albo po module 33. „U nas” („Jestem mistrzem zapami´tywania”).

Cele modu∏u i wskaêniki przewidywanych osiàgni´ç:

• p∏ynne czytanie wszelkich, odpowiednich do wieku, tekstów oraz ich interpretacja w ró˝nych formach

(1.2.b)

uczeƒ: wyodr´bnia i opisuje postacie z wiersza

uczeƒ: samodzielnie czyta fragment wiersza

uczeƒ: wyodr´bnia kolejne zdarzenia w tekÊcie

• czytelne pisanie liter w wyrazach, p∏ynne pisanie wyrazów (1.3.b)

uczeƒ: poprawnie zapisuje podpisy pod obrazkami

• pos∏ugiwanie si´ zdobytà wiedzà i umiej´tnoÊciami w ˝yciu codziennym (1.7.h)

uczeƒ: dyskutuje o sposobach zapami´tywania ró˝nych informacji

• formu∏owanie zdaƒ o prostej i poprawnej strukturze (4.1.a)

uczeƒ: buduje ustnie poprawne gramatycznie zdania na temat wiersza

• operowanie g∏osem adekwatnie do wymagaƒ zadania i sytuacji przekazu (4.3.d)

uczeƒ: interpretuje swojà rol´ z dialogu.

Sytuacje dydaktyczne:

Przyk∏adowy zapis w dzienniku:

Rozmowa o sposobach na za-

pami´tywanie. Wspólne czyta-

nie wiersza „S∏oƒ Tràbalski” Ju-

liana Tuwima. Opowiadanie

treÊci wiersza. Nadawanie tytu-

∏ów obrazkom i podpisywanie

ich. Odgrywanie dialogów.

Utrwalanie wiadomoÊci o ro-

dzajach zdaƒ.

Przypomnienie innych wierszy

Juliana Tuwima.

1. Okulary pana Hilarego

Przypominamy sobie postaç pana Hilarego z wiersza „Okulary” (kl. I modu∏

10, Czytanka s. 14).

Czego szuka∏ pan Hilary? Gdzie znalaz∏ zgub´? Co by∏o powodem k∏opotów pa-

na Hilarego?

2. Co zrobiç, ˝eby pami´taç?

Rozmawiamy z dzieçmi o sposobach na „zapominanie” (np. zapisywanie

w notatniku, w telefonie komórkowym, przypominanie przez innych). Zapi-

sywanie tych sposobów w zeszycie jako „ Dobre rady na zapami´tywanie ”.

3. K∏opoty S∏onia Tràbalskiego

Wspólne czytanie tekstu wiersza „S∏oƒ Tràbalski” (nauczyciel i dobrze czyta-

jàce dzieci).

Pomoce: egzemplarze wiersza

(ksià˝ki) dla ka˝dego ucznia

(ew. dla pary 1 egz.), karty pra-

www.wsip.pl

cy 1, 2, 3, kartki z dialogami,

teksty innych wierszy Juliana

Tuwima

Kto jest g∏ównym bohaterem wiersza? Kto jeszcze wyst´puje w wierszu? Jak na

imi´ mia∏a ˝ona i dzieci s∏onia Tràbalskiego? Co zrobi∏ kowal, aby pomóc s∏o-

niowi? Nast´pnie uczniowie wype∏niajà krzy˝ówk´ na Karcie Pracy 1.

Dobra rada (do syt. 2): JeÊli

dzieciom sprawia trudnoÊç za-

pisywanie d∏u˝szych notatek,

mo˝emy te rady narysowaç za

pomocà symboli np. notatnik,

telefon komórkowy, supe∏ek na

chustce.

4. Co by∏o najpierw, a co potem?

Wspólnie opowiadamy histori´ s∏onia Tràbalskiego poprzez „dopowiadanie”

kolejnych zdarzeƒ.

Np. pewien s∏oƒ, który nazywa∏ si´ Tomasz Tràbalski, by∏ bardzo zapominalski.

Pewnego razu zaprosi∏ kolegów na karty, niestety zapomnia∏ o tym i wyszed∏

z domu. Innym razem zapomnia∏, ˝e zosta∏ zaproszony do paƒstwa Krokodylów.

Nie pami´ta∏ nawet imion swoich dzieci i ˝ony.

Wreszcie poszed∏ do lekarza.... itd.

Dobra rada: (do syt. 4): Pod-

czas opowiadania, dzieci mogà

siedzieç w kr´gu i kolejno wy-

powiadaç si´, kontynuujàc wy-

powiedê kolegi.

Na koniec uczniowie wykonujà çwiczenie 1 na Karcie Pracy 2.

5. S∏oniowe „granie”

Odgrywamy krótkie dialogi, pami´tajàc o „wczuwaniu si´ w rol´” odgrywa-

nej postaci (gest, mimika, modulacja g∏osu).

Dialog 1

S∏oƒ Tràbalski: Tràbek! Bombek! Gdzie jesteÊ?

Synek Bia∏y Zàbek: Tu jestem tatusiu.

Dialog 2

˚ona Bania: Idê do doktora! Niech ci´ wyleczy!

S∏oƒ Tràbalski: Ju˝ id´!... A dokàd?

Dialog 3

Szewc: S∏ucham panie Tràbalski?

S∏oƒ Tràbalski: Dobrze wiedzia∏em, lecz zapomnia∏em. Mo˝e pan wie, czego

chcia∏em?

Dialog 4

S∏oƒ Tràbalski: Mo˝e pan mi pomo˝e?

Kowal: Wiem ju˝, panie Tràbalski! Niech pan na tràbie zrobi supe∏ek.

Rozmawiamy na temat sposobów wypowiadania dialogów przez poszczegól-

ne pary i znaków znajdujàcych si´ koƒcu zdaƒ z dialogów (!, ?, .). Nast´pnie

uczniowie uzupe∏niajà znaki interpunkcyjne w çwiczeniu 2 na Karcie Pracy 2.

6. Te wiersze ju˝ znamy

Przypominamy sobie inne wiersze Juliana Tuwima. JeÊli znamy je na pami´ç,

mo˝emy urzàdziç klasowy konkurs na najciekawszà interpretacj´ wierszy Ju-

liana Tuwima.

Na zakoƒczenie zaj´ç uzupe∏niamy Kart´ Pracy 3.

www.wsip.pl

Karta pracy 1 „ S∏oƒ Tràbalski . ” Wariant 1

1. Rozwià˝ krzy˝ówk´, a dowiesz si´, czego brakowa∏o s∏oniowi.

a) kowal zawiàza∏ s∏oniowi tràb´ w…

b) imi´ córki s∏onia Tràbalskiego

c) imi´ s∏onia Tràbalskiego

d) imi´ ˝ony s∏onia…

e) dzieci s∏oni to

f) k∏y czyli… s∏oniowa

2. Gdzie ukry∏ si´ „s∏oƒ”?

Jaros∏aw Kas∏oƒ

Alicja Ros∏oƒczyk

Jan Os∏oƒczuk

Marek S∏oƒce

Amelia Przes∏oƒko

Katarzyna Wies∏oƒska

3. Wyszukaj w tekÊcie wiersza i przepisz rymujàce si´ wyrazy.

Dobry przyk∏ad: kube∏ek – supe∏ek.

Tràbalski –

dziewczynk´ –

rejenta –

Kachna –

kr´ci∏ –

powiada –

4. Co s∏oƒ mo˝e zas∏oniç? Narysuj na kartce.

www.wsip.pl

Karta pracy 2 „ S∏oƒ Tràbalski . ” Wariant 1

1. Przyjrzyj si´ obrazkom i opowiedz, jakie wydarzenia przedstawiajà.

Nadaj tytu∏y obrazkom i napisz je.

– Bombek!

– Wielgachna!

– Jestem

Tobiasz Bimbalski.

2. Uzupe∏nij zdania wstawiajàc odpowiedni znak: ! . ? , .

To jest Tomasz Tràbalski Co mia∏em zrobiç

Pami´taj, tak nie wolno

O czym mia∏em pami´taç Kowal zawiàza∏ supe∏

Nie wiem Ju˝ zapomnia∏em

Karta pracy 3 „ S∏oƒ Tràbalski . ” Wariant 1

1. Jakie napisy zas∏oni∏y s∏onie?

Mia∏a babcia kurk´, kurk´ z∏o

P∏acze pani s∏owikowa w gniazdku na ,

Bo pan s∏owik przed dziewiàtà mia∏ byç na .

2. WymyÊl i napisz jak najwi´cej rymów do podanych s∏ów.

Dobry przyk∏ad: Êwieci – dzieci, leci, trzeci, kreci...

3. Dokoƒcz rymowanki.

4. Napisz tytu∏y wierszy Juliana Tuwima, z których pochodzà te fragmenty.

Pami´taj, ˝e tytu∏y zapisujemy wielkà literà i w cudzys∏owie!

Stoi i sapie, dyszy i dmucha,

˚ar z rozgrzanego jej brzucha bucha:

Piasku mniej –

Nosiç l˝ej.

Ju˝ pod∏og´ chce odrywaç.

Ju˝ policj´ zaczà∏ wzywaç.

www.wsip.pl

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: