Stereotypy - konspekt zajęć dla studentów.pdf

(153 KB) Pobierz

QPrint

ccccc

cc

c

c

cc

Konspekt zajħę jest jednym z rezultatw realizacji projektu áStereotypom Î Nie!Ñ podjħtego

przez Katedrħ Socjologii Wsi i Miasta Uniwersytetu ýdzkiego w ramach

c c , koordynowanego przez

Ministerstwo Pracy i Polityki Spoþecznej Î Departament ds. Kobiet, Rodziny

i Przeciwdziaþania Dyskryminacji i wspþfinansowanego przez Komisjħ EuropejskĢ.

Komisja Europejska oraz Ministerstwo Pracy i Polityki Spoþecznej nie ponosi odpowiedzialnoĻci w zwiĢzku z

informacjami znajdujĢcymi siħ w niniejszej publikacji.

Wykorzystywanie konspektu i jego fragmentw dozwolone jest z podaniem Ņrdþa.

¨ Copyright by Katedra Socjologii Wsi i Miasta Uniwersytetu ýdzkiego, ýdŅ 2008

1

36645250.063.png

36645250.074.png

36645250.085.png

36645250.096.png

36645250.001.png

36645250.012.png

36645250.015.png

36645250.016.png

36645250.017.png

36645250.018.png

36645250.019.png

36645250.020.png

36645250.021.png

36645250.022.png

36645250.023.png

36645250.024.png

36645250.025.png

36645250.026.png

36645250.027.png

36645250.028.png

36645250.029.png

36645250.030.png

36645250.031.png

36645250.032.png

36645250.033.png

36645250.034.png

36645250.035.png

36645250.036.png

36645250.037.png

36645250.038.png

36645250.039.png

36645250.040.png

36645250.041.png

36645250.042.png

36645250.043.png

36645250.044.png

36645250.045.png

36645250.046.png

36645250.047.png

36645250.048.png

36645250.049.png

36645250.050.png

36645250.051.png

36645250.052.png

36645250.053.png

36645250.054.png

36645250.055.png

36645250.056.png

36645250.057.png

36645250.058.png

36645250.059.png

36645250.060.png

36645250.061.png

36645250.062.png

36645250.064.png

36645250.065.png

36645250.066.png

36645250.067.png

36645250.068.png

36645250.069.png

36645250.070.png

36645250.071.png

36645250.072.png

36645250.073.png

36645250.075.png

36645250.076.png

36645250.077.png

36645250.078.png

36645250.079.png

36645250.080.png

36645250.081.png

36645250.082.png

36645250.083.png

36645250.084.png

36645250.086.png

36645250.087.png

36645250.088.png

36645250.089.png

36645250.090.png

36645250.091.png

36645250.092.png

36645250.093.png

36645250.094.png

36645250.095.png

36645250.097.png

36645250.098.png

36645250.099.png

36645250.100.png

36645250.101.png

36645250.102.png

36645250.103.png

36645250.104.png

36645250.105.png

36645250.106.png

36645250.002.png

36645250.003.png

36645250.004.png

36645250.005.png

36645250.006.png

36645250.007.png

36645250.008.png

36645250.009.png

36645250.010.png

36645250.011.png

36645250.013.png

€ pokazanie, w jaki sposb stereotypy i inne, czħsto nieuĻwiadamiane, zaþoŇenia kierujĢ

naszym zachowaniem

€ poznanie mechanizmw warunkujĢcych nietolerancjħ

€ pogþħbianie wiedzy na temat szkodliwego dziaþania stereotypw

€ ksztaþtowanie umiejħtnoĻci wyraŇania wþasnego zdania oraz wczuwania siħ w potrzeby i

uczucia innych ludzi

€ ksztaþtowanie umiejħtnoĻci uczestnictwa w dyskusji i wypowiadania siħ na forum grupy

€ propagowanie postaw otwartoĻci i ukazania wartoĻci i znaczenia rŇnorodnoĻci.

(wiedza,jakĢ ma siħ wykazaę student)

€ znajomoĻę pojħę: stereotyp, uprzedzenie, dyskryminacja, tolerancja

€ umiejħtnoĻę rozrŇnienia postaw tolerancyjnych i nietolerancyjnych oraz oceny wþasnej

postawy

€ ĻwiadomoĻę potrzeby bycia tolerancyjnym i znaczenia rŇnorodnoĻci w Ňyciu spoþecznym

:

Wprowadzenie pojħę: stereotyp, uprzedzenie, dyskryminacja, seksizm, teoria etykietowania,

stygmatyzacja, naznaczanie spoþeczne, tolerancja.

€ Co to znaczy myĻleę stereotypowo? co to jest stereotyp? Î wsplne tworzenie definicji w

mniejszych grupach

€ Jakich kategorii spoþecznych, jakich osb mogĢ dotyczyę stereotypy?

€ Dlaczego posþugujemy siħ stereotypami? Zalety i wady stereotypowego myĻlenia.

€ Czy stereotyp zawsze jest negatywny? Przykþady stereotypw negatywnych

i pozytywnych.

(Patrz zaþĢcznik nr 1.)

Celem zadania jest pokazanie mþodym ludziom mechanizmw stereotypowego

myĻlenia o rŇnych kategoriach spoþecznych. Czþowiek postrzegajĢc innych ludzi, klasyfikuje

ich jako czþonkw okreĻlonych grup osb, ktrym przypisuje pewne cechy.

Uczestnicy wypisujĢ skojarzenia dotyczĢce osb posiadajĢcych okreĻlone cechy, czy

reprezentujĢcych rŇne kategorie spoþeczne.

Ludzie starzy sĢÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ..

Kobiety sĢÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ...

MħŇczyŅni sĢÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ..

Niemcy sĢÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ...

Polacy sĢÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ.

Osoba, ktra nie chce mieę dziecka jestÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ.

Otyli ludzie sĢÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ.

Ludzie urodzeni w bogatych rodzinach sĢÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ..

Osoby, ktre wybierajĢ Ňycie w pojedynkħ sĢÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ

¨ Copyright by Katedra Socjologii Wsi i Miasta Uniwersytetu ýdzkiego, ýdŅ 2008

2

Zagadnienia do dyskusji:

€ Dlaczego takie zadanie nie sprawia nam trudnoĻci?

€ Co to znaczy myĻleę stereotypowo?

€ Co to jest stereotyp? Î wsplne tworzenie definicji w mniejszych grupach

€ Jakich kategorii spoþecznych, jakich osb mogĢ dotyczyę stereotypy?

€ Dlaczego posþugujemy siħ stereotypami? Zalety i wady stereotypowego myĻlenia.

€ Czy stereotyp zawsze jest negatywny? OdwoþujĢc siħ do wykonanego zadania uczestnicy

podajĢ przykþady stereotypw negatywnych i pozytywnych.

c

Celem zadania jest uwraŇliwienie mþodych ludzi na stereotypowe przedstawianie osb

reprezentujĢcych roŇne kategorie spoþeczne w Ļrodkach masowego przekazu.

Studenci przed zajħciami oglĢdajĢ kilka blokw reklamowych, przeglĢdajĢ wybrane

czasopisma (prasa kobieca i opiniotwrcza) i dokonujĢ analizy prezentowanych spotw:

€ do jakich stereotypw odwoþujĢ siħ twrcy reklam? jakie kategorie spoþeczne

podlegajĢ stereotypizacji w reklamach?

€ jakie reklamy i w jaki sposb powielajĢ stereotypy?

€ jakie reklamy i w jaki sposb przeþamujĢ stereotypy?

Zagadnienia do dyskusji:

Jakie mogĢ byę przejawy dyskryminacji np. wobec osb starszych, kobiet, osb o innym

kolorze skry, osb o innej orientacji seksualnej, osb realizujĢcych odmienne od

powszechnie wystħpujĢcych wzory Ňycia (dobrowolna bezdzietnoĻę, Ňycie w pojedynkħ)?

c (Patrz zaþĢcznik nr 2.)

Celem zadania jest uĻwiadomienie sobie stereotypowego postrzegania i traktowania

kobiet i mħŇczyzn.

Uczestnicy otrzymujĢ karteczki i majĢ dokoıczyę nastħpujĢce zdania, nie zastanawiajĢc

siħ zbyt dþugo i odwoþujĢc siħ do pierwszych skojarzeı.

Kobieta jestÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ

Kobieta powinna byęÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ

MħŇczyzna jestÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ.

MħŇczyzna powinien byęÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ.

Zagadnienia do dyskusji:

€ Z czym kojarzona jest kobiecoĻę, a z czym Î mħskoĻę?

€ Czego oczekuje siħ od kobiet, a czego od mħŇczyzn?

€ Z jakimi reakcjami spoþecznymi mogĢ spotkaę siħ osoby, ktrych cechy i zachowania

odbiegajĢ od stereotypw?

¨ Copyright by Katedra Socjologii Wsi i Miasta Uniwersytetu ýdzkiego, ýdŅ 2008

3

36645250.014.png

c

(Patrz zaþĢcznik nr 3.)

Celem zadania jest analiza stereotypw pþciowych, uĻwiadomienie sobie przez

uczestnikw rŇnych oczekiwaı i wymagaı stawianych kobietom i mħŇczyznom.

Uczestnicy porwnujĢ sytuacjħ kobiet i mħŇczyzn, uzupeþniajĢc zdania:

PoniewaŇ jestem mħŇczyznĢ, muszħÈ

PoniewaŇ jestem kobietĢ, muszħÈ

Gdybym byþ kobietĢ, mgþbymÈ

Gdybym byþa mħŇczyznĢ, mogþabymÈ.

Zagadnienia do dyskusji:

W jakim stopniu mħŇczyŅni i kobiety sĢ rzeczywiĻcie ograniczeni w swoich dziaþaniach przez

swĢ pþeę, a w jakim stopniu mogĢ korzystaę z moŇliwoĻci, ktre przypisywane sĢ najczħĻciej

pþci przeciwnej?

c

Celem zadania jest uĻwiadomienie sobie negatywnych skutkw uprzedzeı i

dyskryminacji oraz koniecznoĻci przeciwdziaþania im.

W maþych grupach uczestnicy wymyĻlajĢ kampaniħ przeþamujĢcĢ uprzedzenia i

dyskryminacjħ wobec:

osb starych

kobiet

homoseksualistw

osb, ktre nie chcĢ mieę dzieci

niepeþnosprawnych.

Zagadnienia do dyskusji:

€ Jak pokazywaę negatywne skutki uprzedzeı i dyskryminacji? Do jakich argumentw siħ

odwoþywaę?

€ Jak przeciwdziaþaę uprzedzeniom i dyskryminacji? Jakie dziaþania sĢ najskuteczniejsze?

cc

Celem zadania jest uĻwiadomienie sobie wartoĻci rŇnorodnoĻci Ňycia spoþecznego

oraz znaczenia otwartoĻci, tolerancji, szacunku dla odmiennoĻci.

Uczestnicy dzielĢ siħ na cztery grupy. KaŇda z nich wyobraŇa sobie spoþeczeıstwo

skþadajĢce siħ tylko z:

kobiet

osb mþodych

jednej narodowoĻci

majĢcych takie same poglĢdy.

Uczestnicy wsplnie zastanawiajĢ siħ i wypisujĢ zalety i wady Ňycia w takim spoþeczeıstwie.

Zagadnienia do dyskusji:

€ Jakie korzyĻci dla jednostki i caþego spoþeczeıstwa pþynĢ z tego, Ňe ludzie rŇniĢ siħ

miħdzy sobĢ pod wieloma wzglħdami?

¨ Copyright by Katedra Socjologii Wsi i Miasta Uniwersytetu ýdzkiego, ýdŅ 2008

4

1/ podstawowa:

€ Nelson T. D., 2003, , Gdaısk: GWP

€ Pawica B., 2001, n nnn n n

nn, Czħstochowa: Wyd. WyŇszej Szkoþy Pedagogicznej (Roz. II

nnnnn)

€ Macrae C. N., Stangor Ch., Hewstone M., 1999, nn

, Gdaısk: GWP

2/ uzupeþniajĢca:

€ Aronson E., Wilson T.D., Akert R.M., 1997, n ,

Poznaı: Zysk i S-ka

€ Czykwin E., 2007, n, Warszawa: PWN

€ Wejland A. P., 1991, nn

¨ Copyright by Katedra Socjologii Wsi i Miasta Uniwersytetu ýdzkiego, ýdŅ 2008

5

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika:

Zgłoś jeśli naruszono regulamin