Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
„Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 – 6 letnich do programu
Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
TEMAT: Drzewo
ZAGADNIENIE: Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw
„Mam na imię ...” – autoprezentacja
CEL: określanie liczby sylab w swoim imieniu”, rozwijanie słuchu fonematycznego
Dzieci kolejno wypowiadają swoje imię z podziałem na sylaby, wyklaskują (mogą również pokazać na palcach z ilu sylab składa się ich imię), następnie z pojemnika wybierają tyle zielonych pasków (tasiemek) ile sylab jest w ich imieniu, przymocowują paski do swoich dłoni
„Drzewo” – zabawa logorytmiczna
CEL: doskonalenie sprawności prawej ręki, doskonalenie orientacji w schemacie ciała
Do rąk dzieci mają przymocowane zielone tasiemki lub bibułę, wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 57, cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy
: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz
Palce małe /dz. unoszą przed siebie dłonie z rozstawionymi palcami
Ręce duże /kilkakrotnie wysuwają dłonie do przodu
Łokcie w dole /przyciągają łokcie do ciała
Dłonie w górze / kilkakrotnie zaciskają i otwierają dłonie
Ramię w prawo / poruszają prawym ramieniem
Ramię w lewo / poruszają lewym ramieniem
Tak się w lesie ….
Chwieje drzewo / lekko przechylają się na boki nie odrywając łokci od ciała
Można zabawę powtórzyć kilka razy w różnym tempie
„Boogie – woogie” – zabawa ruchowa ze śpiewem
CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała z podziałem na prawą i lewą stronę
Wykonywanie ruchów zgodnie z tekstem piosenki nr 49, cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz
Do przodu prawą rękę daj /wyciągają prawą rękę do przodu
do tyłu prawą rękę daj, /przenoszą ją do tyłu
do przodu prawą rękę daj /znów do przodu
I pomachaj nią ! /machają nią
Bo przy Boogie – Boogie – Woogie /dzieci tańcząc wykonują pełny obrót
Trzeba w kółko kręcić się…
No i klaskać trzeba ,raz, dwa, trzy! /klaszczą
Boogie- Woogie ahoj! - 3 razy /zbliżają się do środka koła, podskakują, unosząc ręce do góry i wykrzykują :ahoj! Następnie cofają się, podskakują w górę i ponownie wykrzykują : ahoj!, kolejny raz zbliżają się do środka koła, podskakują i wykrzykują :ahoj!
I od nowa zaczynamy taniec ten! /cofają się i klaszczą
Do przodu lewą rękę daj…. itd. W następnych zwrotkach wymieniają kolejne części
ciała np. lewą rękę, prawą i lewą nogę, ramiona, kolana, biodra, stopy, uszy, policzki
„Historia drzewa” – historyjka obrazkowa na podstawie wiersza J. Tuwima „Stół”
CEL: rozwijanie logicznego myślenia, zastanawianie się co będzie dalej? Problem ekologiczny dotyczący wycinania lasów.
Układamy historyjkę po wysłuchaniu wiersza, ustalamy kolejność wydarzeń używając zwrotów najpierw, potem później, następnie.
STÓŁ
Wyrosło w lesie drzewo potężne,
Twarde , wysmukłe i niebosiężne.
Raz przyszli drwale, drzewo zrąbali,
Bardzo się przy tym napracowali.
Potem je konie na tartak wlokły,
Tak się zziajały, że całe zmokły.
Na tym tartaku warczące piły
Tak drzewo cięły, że się stępiły.
Kupił te szorstkie listwy i deski
Stolarz warszawski, Adam Wiśniewski.
Adam Wiśniewski nie lada majster,
Wziął piłę, młotek, hebel i klajster.
Mierzył, heblował, kleił , sposobił,
Zbijał, malował, wreszcie stół zrobił.
Tyle to trzeba było sposobu
Dla sporządzenia jednego stołu.
„Opowiem ci bajkę…” – zabawa słowna
CEL: uświadomienie wartości książki jako źródła radości, wzbogacenie słownika o wyrazy: autor, ilustrator, wydawca; rozwijanie twórczego myślenia
Wspólnie układamy bajkę – opowiadanie, nauczyciel rozpoczyna i wciąga dzieci do zabawy. Ten kto układa bajkę – opowiadanie trzyma w rękach książkę i przekazuje ją koledze, ten dokłada swoje zdanie i przekazuje dalej, w ten sposób powstaje wspólne opowiadanie
„Jaki to wyraz?” – zabawa rytmiczno – ruchowa
CEL: rytmiczne wypowiadanie wyrazów, reagowanie na sygnały wzrokowe
Dzieci zapoznają się z wyrazem BAJKA, BÓJKA rozmawiają o cechach i znaczeniu tych wyrazów. Umawiamy się, że na wyraz BAJKA – dzieci biegają po sali, na wyraz BÓJKA – zatrzymują się i w miejscu wykonują rytmiczne podskoki.
Ćwiczenia grafomotoryczne
CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji uwagi
Każde dziecko otrzymuje kartkę nr I – 6 z zaznaczonym szlaczkiem, należy go uzupełnić nie odrywając ręki
(„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz).
POMOCE
· piosenki
· zielone tasiemki
· wiersz
· historyjka obrazkowa do wiersza
· kolorowa książka ( bajka)
· tabliczki z napisami: bajka, bójka
· karty pracy
1
jot_em18