NJWS1_2_Co_to_jest_komputer_i_do_czego_sluzy.pdf

Temat 2. Co to jest komputer i do czego słu Ň y?

Cele – przewidywane osi Ģ gni ħ cia ucznia:

– rozró Ň nia i wymienia nazwy czterech podstawowych cz ħĻ ci zestawu komputerowego

– wskazuje inne cz ħĻ ci zestawu komputerowego, np. drukark ħ , i okre Ļ la ich zastosowanie

– wyja Ļ nia, czym jest komputer i do czego mo Ň na go u Ň y ę

– wymienia niektóre czynno Ļ ci, do których wykonania komputer jest potrzebny lub zb ħ dny.

ĺ rodki dydaktyczne : podr ħ cznik z ę wiczeniami „Zaj ħ cia komputerowe” s. 6–7; komputer

(jednostka centralna), monitor, klawiatura, myszka i dost ħ pne w szkole cz ħĻ ci dodatkowego

wyposa Ň enia, np. drukarka.

Przebieg zaj ħę

1 . Poznanie podstawowych elementów zestawu komputerowego.

Nauczyciel prosi, by dzieci wskazały komputery: najpierw na ilustracji na s. 6, potem przy

swoich stanowiskach (prawdopodobnie wi ħ kszo Ļę dzieci wska Ň e monitory). Nast ħ pnie (na

polecenie nauczyciela) dzieci wskazuj Ģ monitory, myszki, klawiatury i ponownie

komputery. T ħ zabaw ħ mo Ň na kontynuowa ę do momentu, a Ň wszystkie dzieci wska ŇĢ

poprawnie wszystkie cz ħĻ ci zestawu. Mo Ň na doda ę do tego inne elementy, np. drzwi, pan

(pani) od informatyki. Dzieci powinny umie ę wskaza ę i nazwa ę cztery elementy

podstawowego zestawu komputerowego: komputer, monitor, klawiatur ħ i myszk ħ .

2. Omówienie przeznaczenia (do czego słu ŇĢ ?) jednostki centralnej (komputera),

monitora, klawiatury i myszki.

3. Co to jest komputer? – swobodna rozmowa z dzie ę mi.

Nauczyciel czyta dzieciom definicj ħ zapisan Ģ w podr ħ czniku z ę wiczeniami: Komputer to

skomplikowane urz Ģ dzenie elektroniczne, które wykonuje programy przygotowane przez

człowieka i razem z dzie ę mi wyja Ļ nia jej znaczenie.

4. Poznanie dodatkowych elementów zestawu komputerowego.

Nauczyciel opowiada dzieciom, co jeszcze mo Ň na podł Ģ czy ę do komputera (na podstawie

rysunków na s. 6), np. Drukark ħ podł Ģ czamy do komputera, by móc wydrukowa ę

dokumenty, które stworzyli Ļ my na komputerze . Demonstruje działanie dost ħ pnych

w pracowni komputerowej sprz ħ tów podł Ģ czonych do komputera. Pyta dzieci, czy znaj Ģ

inne urz Ģ dzenia, które mo Ň na podł Ģ czy ę do jednostki centralnej.

5. Rozmowa z dzie ę mi na temat ich do Ļ wiadcze ı z komputerem , np . Co lubicie robi ę

w wolnych chwilach? Czy lubicie pracowa ę ( bawi ę si ħ ) z komputerem? Co najch ħ tniej

robicie przy komputerze?

6. Rozpoznawanie czynno Ļ ci przedstawionych na ilustracjach na s. 7 i wskazanie tych

czynno Ļ ci, w których przydaje si ħ komputer.

• Ch ħ tne dzieci gło Ļ no mówi Ģ , jakie czynno Ļ ci s Ģ przedstawione na kolejnych ilustracjach.

Potem decyduj Ģ , czy do danej czynno Ļ ci mo Ň na u Ň y ę komputera, czy nie. Mog Ģ

wskaza ę inne znane im czynno Ļ ci, do których wykonania jest przydatny komputer (lub

jest niepotrzebny).

• Dzieci otaczaj Ģ zielonymi p ħ tlami ilustracje tych czynno Ļ ci, do których komputer mo Ň e

si ħ przyda ę , a czerwonymi p ħ tlami te, do których jest niepotrzebny ( ę w. 1).

Uzasadnienie swoich decyzji.