TABELA UPOŚLEDZEŃ.doc

Lekki   52-68

Umiarkowany     36-51

Znaczny  20-35

Głęboki    0-19

Procesy orientacyjno-poznawcze

zaburzenia pojęć, kształtów geometrycznych, przestrzeni, percepcja słuchowa zaburzona

zaburzenia receptorów                   wzroku, słuchu,   uszkodzenia kory mózgowej

całkowity brak percepcji lub pewna zdolność do spostrzegania czynności i sytuacji

Spostrzeganie

są niedokładne, wąski zakres, wolniej spostrzegają

jest niedokładne, wolniejsze, maja problemy z wyodrębnianiem cech istotnych od tych nie ważnych

są niedokładne, wolne, wady wzroku, słuchu, spostrz. wybiórcze, powolne

wady wzroku, słuchu

Uwaga

dowolna, występuje, ale mniej trwała i mniej podzielna, b. łatwo utracić

dowolna, można rozwinąć odpowiednimi działaniami, często rozproszona, brak podzielności i nadmierna ruchliwość, uwaga mimowolna na inny bodziec

mimowolna, brak uwagi dowolnej, zajęcia b. konkretne, b. interesujące, gdyż b. szybko się zniechęcają

zdolność koncentracji od zupełnego jej braku do koncentracji na dość długi czas

Pamięć Wyobraźnia

pamięć logiczna i mechaniczna(najczęściej podobna do osób z norma), logiczna zaburzona, - spowodowana brakiem myślenia abstrakcyjnego, konfabulacja- jeśli czegoś nie pamiętają to wymyślają pewne historie

większe problemy, konfabulacje z myślenia, niekiedy dobra, pamięć jednostronna, mało dokładne wyobrażenia, p. krótkotrwała, upośledzona logiczna, sposób uczenia się przez działanie ( praktyka), wtedy zapamietają

są w stanie zapamiętać 12 sylabowe zdanie, proste polecenia(3), ale muszą być proste, konkretne

niezdolność do zapamiętania jakiejkolwiek treści do utrzymania tych treści przez dłuższy czas

Myślenie

w fazie operacji konkretnych nie osiągają okresu myślenia abstrakcyjnego, ( dedukcyjno - hipotetycznego), cechy myślenia: problemy z regułami abstrakcji, nie są w stanie oderwać się od konkretu, zmniejszony krytycyzm, wnioskowanie, zwolnione tempo myślenia

charakter konkretno- obrazowy, osiągają trzecie stadium podokresu przedoperacyjnego: nie sa zdolne do szeregowania, klasyfikacji, dodawania, tworzenia pojęć abstrakcyjnych, jeśli definiują to na podstawie wyglądu i zastosowania, trudności w opanowaniu pojęć liczbowych, potrafią porównać przedmioty( podobieństwa i różnice)

podokres wyobrażeń przedoperacyjnych( w. 5-6 lat), potrafią porównać przedmioty, (podobieństwa, różnice), rozpoznają podstawowe figury geometryczne, potrafią opanować elementarne liczenie, pisanie, czytanie prostych wyrazów; myślenie sensoryczno- motoryczne

nie są w stanie przekroczyć okresu inteligencji zmyslowo-ruchowej

Mowa

słownik bierny(znamy ale nie używamy) przeważa nad czynnym (te słowa kt. używamy),zaburzenia mowy, uboga w pojęcia, abstrakcje,

rozwija się z opóźnieniem, zaburzenia mowy w postaci dyslalii, ubogi zasób słownictwa

proste zdania, wyrazy wspierane gestem, upośledzenie mowy, niektórzy nie mówią, wady wymowy

brak

Motoryka

upośledzona precyzja ruchów, szybkość, koordynacja,

zaburzenia psycho- ruchowe: nadpobudliwość, niedowłady, porażenia, wady postawy, występują ruchy zbędne(synkinezje), stereotypie ruchowe

niedowłady, porażenia, współruchy, natręctwa ruchowe, zaburzenia mięśni, echopraksje- naśladowanie zachowań u innych

niedowłady, porażenia kończyn, zwiększona podatność na infekcje oraz wady narządów

Samoobsługa

są w stanie samodzielnie żyć po skończeniu szkoły , występuje tez niedostosowanie społeczne

najczęściej potrzebują wsparcia przy załatwianiu skomplikowanych spraw( np. w urzędzie), osoby potrafią zadbać o siebie

ubieranie się, mycie, sprzątanie, ale potrzebują opieki do życia

mogą niekiedy wykonywać proste czynności porządkowe, wykonanie prostej samoobsługi