Ziemia - planeta pełna tajemnic - scenariusz zajęć.pdf - scenarjusz zajęć - Westa7631

praktyka szkolna

ci´stwa. Warunki sà trudne: mróz, Ênieg,

zadanie jednak trzeba wykonaç, bo zespó∏

czeka na wiadomoÊci, na decyzj´. Rodzi si´

poczucie obowiàzku, odpowiedzialnoÊci,

ofiarnoÊci i poÊwi´cenia dla grupy, poczucie

przynale˝noÊci do zespo∏u.

Podczas wykonywania çwiczeƒ w terenie

dzieci spotykajà wielu ludzi, majà okazj´ ze-

tknàç si´ z ich pracà, budzi si´ poczucie po-

szanowania cz∏owieka, jego pracy, wyników

tej pracy i dobra spo∏ecznego.

Dzieci nie pozostajà oboj´tne na pi´kno

przyrody. Poczucie pi´kna dzia∏a z nieodpar-

tà si∏à na psychik´ i uczucia dziecka. Mo˝e

tych uczuç na razie nie potrafi wyraziç s∏owa-

mi, ale zwielokrotnione drà˝à w jego psychi-

ce g∏´bokie Êlady wyra˝ajàce si´ w umi∏owa-

niu ojczystego kraju.

Mgr STANIS¸AW LIS

wicedyrektor Szko∏y Podstawowej nr 9

w ZamoÊciu

PIERWSZA NAGRODA W KONKURSIE „˚YCIA SZKO¸Y”

– planeta pe∏na tajemnic

Ziemia

Scenariusz zaj´ç przeprowadzonych w klasie II Szko∏y Podstawowej

w Stypu∏owie. Autorka otrzyma∏a za t´ prac´ pierwszà nagrod´ w konkursie

pod has∏em „Rozwijamy twórczà aktywnoÊç dziecka” og∏oszonym przez

redakcj´ „˚ycia Szko∏y” w grudniu ubieg∏ego roku.

■

MONIKA SZCZEPA¡SKA

– wie, ˝e w wyobraêni wszystko mo˝e si´

zdarzyç;

– potrafi dostrzec charakterystyczne cechy

wyglàdu i przedstawiç je Êrodkami malar-

skimi, stosuje ró˝ne techniki;

– dba o w∏asne zdrowie, ch´tnie uczestniczy

w zaj´ciach ruchowych;

– poprawnie odczytuje i zaznacza wskaza-

nia zegara;

– wykonuje mno˝enie dwóch czynników

w zakresie 30;

– potrafi wyraziç uczucia i emocje, ch´tnie

uczestniczy w grach dramowych;

– jest kreatorem w∏asnych muzycznych wy-

obra˝eƒ.

Kràg tematyczny: Ziemia planeta pe∏na ta-

jemnic

Temat dnia: Zwierz´ta mórz i oceanów

Cele operacyjne

Uczeƒ:

– dà˝y do rozwiàzania sytuacji proble-

mowej;

– wspó∏dzia∏a w zespole, organizuje miejsce

i materia∏y do pracy;

– poprawnie formu∏uje pytania;

– potrafi wybraç wa˝ne informacje z ró˝-

nych êróde∏ i zaprezentowaç je kolegom;

– umie zapisaç swobodny tekst, wyjaÊniç

poj´cia: wyspa, rozbitek, ocean, morze;

9/2004

599

praktyka szkolna

Metody: praktycznego dzia∏ania, s∏owna, od-

grywanie ról, problemowa i poszukujàca.

Formy: indywidualna zró˝nicowana, grupo-

wa zró˝nicowana, zbiorowa.

Przygotowanie sali:

W sali lekcyjnej przygotowana jest wyspa

z palma kokosowà. Na wyspie znajdujà si´ po-

numerowane pióra z papieru w czterech kolo-

rach, w liczbie równiej liczbie uczniów w klasie.

Na odwrocie napisana jest treÊç zadaƒ. Wysp´

otacza woda, w niej le˝y butelka z listem.

Na brzegu z piasku wysypana jest pla˝a, sà

muszelki, ˝ó∏w i imitacja ogniska, w którym

ukryty jest w´giel do rysowania. W kufrze znaj-

dujà si´ materia∏y do dzia∏aƒ plastycznych

i konstrukcyjno-technicznych. Na stoliku wy-

stawione sà encyklopedie, ksià˝ki i czasopi-

sma. Obok materia∏y papiernicze, kszta∏ty

zwierzàt oraz przybory do pisania i malowania.

Ka˝dy uczeƒ otrzymuje pióro z wycinanki

samoprzylepnej. Sà one w takich samych ko-

lorach i majà identyczne numery jak zadania

ZAJ¢CIA W KLASIE

Przebieg zaj´ç:

Pomoce:

1. Wypowiedzi na temat scenerii w klasie.

– Kaseta z nagraniem

– Samodzielne próby wyjaÊnienia poj´ç: wyspa, ocean, morze.

szumu morza,

– Wyszukiwanie i odczytywanie przez dzieci tych poj´ç

– encyklopedie, s∏owniki.

w encyklopedii.

2. „Zabawa w skojarzenia”

– Ma∏e karteczki w kolorze

– Dzieci podajà propozycje wyrazów zwiàzanych z okreÊleniem

˝ó∏tym, przybory do pisania,

wyspa i zapisujà na oddzielnych karteczkach.

– du˝y karton z napisem

– Dokonujà podzia∏u na oÊrodki tematyczne i nadajà tytu∏y, np.: zwierz´ta, roÊliny, owoce

WYSPA, klej,

egzotyczne, rzeczy, ludzie i wypoczynek, Êrodki transportu, bogactwa naturalne, pogoda itp.

– papier rysunkowy, w´giel

– Naklejajà posegregowane tematycznie wyrazy na du˝y karton,

rysunkowy, imitacja

na Êrodku którego widnieje napis WYSPA.

ogniska, muszelki.

3. Podanie i zapisanie propozycji uczniów dotyczàcych realizacji zaj´ç.

– Co chcieliby robiç w dzisiejszym dniu?

Uczniowie majà zapisaç propozycje na kawa∏ku papieru

wyrzuconym przez morze, ale nie majà przyborów do pisania.

Szukajà sposobu rozwiàzania problemu.

– Czym pisaç? Na pla˝y jest ognisko, w nim jest w´giel, którym mo˝na pisaç.

– Jaki jest ogieƒ? Ogieƒ si´ pali, jest goràcy, mo˝na si´ poparzyç, jest niebezpieczny.

– Jak rozwiàzaç ten problem? Na pla˝y le˝à muszelki, którymi mo˝na nabieraç wod´.

(NaÊladowanie czynnoÊci.)

4. ¸owienie butelki z listem od rozbitka Waldka (uczeƒ ciàgnie butelk´ za sznurek).

– List w butelce, termometr.

– Wys∏uchanie listu czytanego przez ucznia.

– WyjaÊnienie poj´cia: rozbitek.

– Rozwiàzanie zadania matematycznego: odczytanie temperatury na szkolnym termometrze,

obliczenie ró˝nicy.

– Analiza treÊci listu: dzieci z numerami parzystymi uk∏adajà pytania, koledzy z numerami

nieparzystymi odpowiadajà.

TreÊç listu:

Bezludna Wyspa, 3.02. 2004 r.

CzeÊç kole˝anki ikoledzy zklasy drugiej

Witam Was bardzo serdecznie, mam na imi´ Waldek. Jestem rozbitkiem, poniewa˝ statek, którym

p∏ywa∏em po oceanie zatonà∏ wczasie sztormu.Zamieszka∏em na bezludnej wyspie.

600

˚ycie Szko∏y

praktyka szkolna

Przebieg zaj´ç:

Pomoce:

Tutaj jest bardzo ciep∏o, temperatura wynosi 32°C, auWas? Ile wynosi ró˝nica mi´dzy

temperaturà na wyspie iwwaszej miejscowoÊci? Na poczàtku by∏o wspaniale, ciep∏o, spokojnie,

bardzo du˝o owoców, wiele interesujàcych zwierzàt ˝yjàcych wwodzie.Jednak najcudowniejsze

by∏y ptaki. Przylecia∏y tu, aby wciep∏ymklimacie sp´dziç zim´. Swoim Êpiewem przypomina∏y mi

oojczystym kraju.Niestety na wyspie zamieszka∏ z∏y duch, chce jà zatopiç

iwyp´dziç wszystkie ptaki. Nie mogà teraz wróciç do Polski, bo u

Was jest zima, zgin´∏yby zg∏odu imrozu. Krà˝à wi´c niespokojnienad wyspà. Czasami uda im si´

po kryjomu chwileczk´ odpoczàç, gdy duch zapada wsen.

Ptaki majà szans´ uratowaç wysp´, ale muszà wykonaç 3 zadania, które przygotowa∏ im

wróg. Pomó˝cie ptakom, liczà na waszà pomoc, ja tak˝e. Je˝eli b´dziecie mieli problemy zzadaniami,

poszukajcie informacji wksià˝kach lub poproÊcie opomoc Waszà Panià.

Na rozwiàzanie ka˝dego zadania macie 45 minut, czas rozpocz´cia izakoƒczenia zaznaczcie na

kartach zzegarami.Pierwsze zadania znajdujà si´ na piórach, które le˝à na wyspie.

Ale jak si´ tam dostaniecie, gdy doko∏a tyle wody?

Waldek

5. Budowanie tratw i statków.

– Walizka z: patykami, korà, rolkami

Podzia∏ uczniów na 4 grupy wg kolorów piór. Szukanie sposobu

po papierowych r´cznikach,

przedostania si´ przez ocean po zadania.

sznurki, druciki, gazety,

Wykorzystywanie do rozwiàzania zadania „wyrzuconych” przez

– 3 du˝e zegary bez

morze skarbów.

wskazówek na tablic´.

6. WyjaÊnienie zasad zaznaczania czasu na kartach z zegarami.

i karty z 3 zegarami

Uczeƒ otrzymuje kart´ z trzema zegarami, zaznacza na pierwszym

i tekstem do uzupe∏nienia

kolorem niebieskim indywidualny czas rozpocz´cia zadania, a czerwonym zakoƒczenia.

dla ka˝dego ucznia.

Uzupe∏nia zdania:

Jest godzina ……….. Zadanie zakoƒczy∏em (∏am) ogodzinie ……….

Min´∏o ………. minut.

Na tablicy znajdujà si´ 3 podobne zegary do oznaczenia czasu rozpocz´cia i zakoƒczenia

zadaƒ przez ca∏à klas´.

7. Rozwiàzywanie zadania nr 1

– Pióra z treÊcià zadaƒ, ksià˝ki

Odszukiwanie na wyspie piór z zadaniami (wg numerów piór,

i czasopisma o zwierz´tach mórz

które dzieci otrzyma∏y przed klasà).

i oceanów, przybory do

Zadania podzielone sà na trzy grupy:

pisania, malowania,

A. Wyszukiwanie informacji z ksià˝ek i czasopism na temat zwierzàt, sporzàdzenie notatek,

kszta∏ty zwierzàt, tekst z lukami.

malowanie kszta∏tów zgodnie z ilustracjami (uczeƒ zbiera informacje na temat jednego zwierz´cia).

– krab – rekin – p∏aszczka – rozgwiazda – ˝ó∏w – wà˝ morski – ma∏˝a – Êlimak morski – delfin

– oÊmiornica – meduza – konik morski

Polecenie:

Znajdê najciekawsze informacje na temat ……………………………(np. kraba),

które chcia∏byÊ przekazaç kolegom ikole˝ankom wklasie, zrób notatk´. Odszukaj kszta∏t

swojego zwierz´cia ipomaluj dowolnymi przyborami, zgodnie zilustracjà wksià˝ce.

Polecenie:

Znajdê iprzeczytaj informacje na temat ………………..(np. meduzy), które chcia∏byÊ przekazaç

kolegom ikole˝ankom wklasie.

Uzupe∏nij przygotowany tekst wyrazami zramki. Odszukaj kszta∏t swojego zwierz´cia ipomaluj

dowolnymi przyborami, zgodniezilustracjà wksià˝ce.

Tekst z lukami:

Koniki morskie

Koniki morskie to ……………, które ˝yjà wciep∏ych morzach. P∏ywajà wpozycji pionowej.

9/2004

601

praktyka szkolna

Przebieg zaj´ç:

Pomoce:

D∏ugoÊç ich …………… wynosi od 5cm do 20cm. Majà chwytny ………………., którym

przyczepiajà si´ do podwodnych …………………. ikoralowców.

M∏ode koniki wyl´gajà si´ z…………….…….. z∏o˝onych przez samic´ czyli ………………..

Przychodzà na Êwiat po 4 tygodniach. Przez ten czas nosi je w……………. na brzuchu ich

tata – samiec.

roÊlin mam´ ryby torbie cia∏a ogon jajek

Meduza

Meduza to …………………., które ˝yje we wszystkich oceanach na kuli ziemskiej.

Jej cia∏o przypomina przezroczystà ……………… Ma kszta∏t dzwonu.

Otaczajà go d∏ugie ………………. dochodzàce do 7m.

Pokryte sà parzyde∏kami zjadem, którym parali˝uje swoje …………

˚ywi si´ ………………ikrewetkami. Jad meduzy mo˝e byç tak˝e Êmiertelny dla ………………

ofiary galaretk´ rybami zwierz´ cz∏owieka ramiona

B. Tworzenie swobodnego tekstu.

Polecenie:

Dokoƒcz opowiadania, które zaprezentujesz swoim kolegom ikole˝ankom:

Na bezludnej wyspie sp´dza∏y zim´ ptaki z ró˝nych krajów.

By∏o tam ciep∏o i spokojnie, gdy nagle …………………….

C. Wprowadzenie g∏oski „w”, zapoznanie z budowà ryby.

Zadanie przeznaczone jest dla 2 uczniów drugorocznych, których umiej´tnoÊci dydaktyczne

sà na poziomie elementarzowym.

Polecenie:

Zadanie zrób zpanià iSebastianem (wariant dla drugiego ch∏opca podobny).

• Analiza s∏uchowa wyrazów: woda, wyspa, Waldek.

Dzielenie wyrazów na sylaby.

– Wymienianie kolejnych g∏osek, uk∏adanie muszelek.

– Muszelki.

– Wymienianie pierwszej g∏oski.

• Synteza s∏uchowa

Jedno dziecko wymienia kolejne g∏oski dowolnego wyrazu rozpoczynajàcego si´ g∏oskà „w”,

drugie odgaduje jaki to wyraz.

Potem nast´puje zmiana ról.

• Wprowadzenie litery „w, W”, drukowanej, pisanej, ma∏ej i wielkiej.

– Weso∏a szko∏a.

– S∏uchanie tekstu czytanego przez nauczyciela Raj nad wodà,

Podr´cznik kl. 1. s. 14.

Nauczanie zintegrowane.

– Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczàce treÊci czytanki,

Cz´Êç 2.

porównanie z ilustracjà i wystrojem klasy.

– Pokaz wzorów liter, odszukanie w ksià˝ce.

• Nauka pisania litery „w, W”

– Wzory liter „w, W”,

– pokaz z objaÊnieniem,

(drukowana, pisana,

– uk∏adanie z plasteliny,

ma∏a, wielka), plastelina,

– pisanie po Êladzie na pergaminie,

pergamin, liniatura z lite-

– pisanie w liniaturze z „wyspà”.

rami „w, W”.

• åwiczenia w tworzeniu i czytaniu sylab z g∏oskà „w”

– Ma∏˝e z literami do tworzenia

– sylabowe ma∏˝e.

sylab.

wa, wi, we, aw, ów….

• Zadanie integrujàce uczniów s∏abych z klasà:

– Rysunek ryby, przybory

Omówienie budowy ryby w ksià˝ce, malowanie szablonu

do malowania, karteczki

602

˚ycie Szko∏y

praktyka szkolna

Przebieg zaj´ç:

Pomoce:

dowolnymi przyborami, naklejanie napisów z cz´Êciami cia∏a ryby

z nazwami cz´Êci cia∏a ryby.

(praca pod kierunkiem nauczyciela).

Budowa ryby:

otwór g´bowy – oko – linia boczna – otwór skrzelowy – brzuch – p∏etwa grzbietowa

p∏etwa brzuszna – p∏etwa piersiowa – p∏etwa ogonowa – p∏etwa odbytowa

(Wyrazy trudne do odczytania dla tych uczniów nauczyciel g∏osuje, a uczniowie

dokonujà syntezy.)

Uwaga!

Uczniowie, którzy wykonujà zadania wczeÊniej mogà zagraç w domino

– Domino obrazkowo-wyrazowe

obrazkowo-wyrazowe lub obrazkowo-zdaniowe o zwierz´tach mórz i oceanów.

i obrazkowo-zdaniowe.

PrzejÊcie do sali komputerowej

8. Uzupe∏nienie wiadomoÊci o rybach i ssakach morskich w sali komputerowej

Wariant A:

– Multimedialna

– Wyszukiwanie informacji o przygotowywanych zwierz´tach

Encyklopedia przyrody,

w multimedialnej Encyklopedii przyrody.

Nowe Horyzonty, 1996

– Odszukanie na globusie nast´pujàcych miejsc: morza i wybrze˝a

Optimum Pascal

morskiego oraz rafy koralowej.

Multimedia S.A.

– Przy pomocy suwaka i ruchomej lupy odszukanie swojego

zwierz´cia w naturalnym Êrodowisku.

– S∏uchanie informacji czytanych przez lektora.

– Samodzielne czytanie wiadomoÊci.

– Oglàdanie sekwencji wideo, np. p∏ywajàce w stadzie orki i delfiny,

poruszanie si´ p∏aszczki, ryby tropikalne – napompowanie si´ naje˝ki itp.

Wariant B.

– Klik uczy czytaç,

åwiczenia z literà „w, W” w multimedialnym programie Klik uczy czytaç.

WSiP 1999.

9. Prezentacja zadaƒ i prac plastycznych na wyspie.

10. Analiza swobodnych tekstów.

– Zapisanie nazwisk autorów, tytu∏ów i odczytanie tekstów.

– Wybór najlepszego, uzasadnianie oraz g∏osowanie.

– Przepisanie utworu na tablic´, poprawienie b∏´dów ortograficznych, j´zykowych,

rzeczowych.

– Dyskusja nad treÊcià i kompozycjà.

przygotowane dla danego ucznia na wyspie.

Dzieci nie zabierajà do klasy tornistrów.

Sala gimnastyczna

Przybory: wstà˝ki, ma∏e kocyki, pi∏ka,

drabinki, ∏aweczka, folia przezroczysta (ma-

larska), ró˝ne rodzaje miar (krawieckie, sto-

larskie, drewniane, jednometrowe szkolne,

przybory uczniowskie do mierzenia), nagra-

nie szumu morza.

Przebieg zaj´ç:

Rozwiàzywanie zadania nr 2.

Przed wyjÊciem na sal´ gimnastycznà

dzieci ponownie oznaczajà na kartach

Fot.1 Zabawa w skojarzenia zakoƒczona podzia∏em wyrazów

naoÊrodki tematyczne

9/2004

603

Ziemia - planeta pełna tajemnic - scenariusz zajęć.pdf

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: