kilka konspektów.pdf

Renata Janoska Małgorzata Nitka

SCENARIUSZE ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH

wg podręczników

SŁOŃCE NA STOLE

i SŁONECZNA MATEMATYKA

KLASA 2

semestr 2

WARSZAWA 2004

Spis treści

Wstęp

1. Sąsiedzi - czyli o Pawle i Gawle, Lechu, Czechu i Rusie oraz Ziemi i naszych

sąsiadach w kosmosie................................................................dzień 1–15

2. Jak zmienia się świat

- czyli o odkryciach i wynalazkach............................................dzień 16–26

3. Wiosna, lato, jesień, zima

- czyli jak Ziemia ze Słońcem pory roku planują......................dzień 27–41

4. Nasza planeta Ziemia

- czyli wszystko o naszym domu w kosmosie...........................dzień 42–54

5. Podróże czarodziejskim dywanem

- czyli wyprawy w krainę wyobraźni........................................dzień 55–69

6. Nasze portrety

- czyli jacy jesteśmy i co lubimy...............................................dzień 70–78

7. Zbliża się lato

– czyli kram z uśmiechami.......................................................dzień 79–87

Wstęp

Autorki, znane z wcześniejszych publikacji metodycznych dla nauczycieli, opracowały dla

Państwa nową propozycję projektu pracy – scenariusze do programu Marii Lorek

„Elementarz” – kształcenie zintegrowane kl. I-III w oparciu o podręczniki

Maria Lorek – „Słońce na stole” kl. 2 cz. II ( P )

Maria Lorek, Anna Sowińska – „Słońce na stole”. Zeszyt ćwiczeń kl. 2 cz. II ( Ćw. )

Agnieszka Demby, Bożena Rożek, Zbigniew Semadeni – „Słoneczna matematyka” kl. 2 ( P )

Agnieszka Demby, Bożena Rożek, Zbigniew Semadeni – „Słoneczna matematyka”. Zimowy

zeszyt ćwiczeń kl. 2 ( Ćw. ) Wiosenny zeszyt ćwiczeń kl. 2 ( Ćw. )

„Słońce na stole” – śpiewnik dla klasy II (z kasetami).

W nawiasach podano skróty, którymi autorki posługują się w niniejszym przewodniku.

W planowaniu posłużyły się następującym modelem powiązań i organizacji treści

programowych:

PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com

Zgodnie z powyższym modelem została skonstruowana następująca organizacja treści:

A. Kształcenie językowe.

B. Kształcenie matematyczne.

C. Ruch. Zdrowie. Bezpieczeństwo.

D. Literatura. Sztuka. Kultura.

E. Ludzie. Współdziałanie. Porozumiewanie się.

F. Nauka. Technika.

G. Przyroda.

Opracowanie dotyczy przede wszystkim cykli tematycznych oraz wydarzeń aktualnych i

historycznych zawartych w „Kartach z kalendarza”. Nauczyciel prowadzący może dokonywać

zmian, jednak w taki sposób, aby nie naruszać logiki w postępowaniu metodycznym –

szczególnie w przypadku matematyki. WSKAZANE BYŁOBY ZAJĘCIA ROZPOCZYNAĆ

MATEMATYKĄ. Proponuje się, by do dziennika lekcyjnego wpisać temat zajęć oraz treści

zapisane przed scenariuszem.

CYKL 1.

Sąsiedzi - czyli o Pawle i Gawle, Lechu i Czechu i Rusie oraz Ziemi i

naszych sąsiadach w kosmosie

Dzień 1.

Temat dnia: Ferie, ferie i po feriach.

Dłuższe spójne wypowiedzi uczniów na temat minionych ferii zimowych na podstawie

własnych przeżyć i doświadczeń, zgromadzone pamiątki i plan rozmowy. Przepisywanie z

uzupełnieniem – pisownia wielkiej litery w nazwach geograficznych. Praca z mapą. Praca

plastyczna – wydzieranka. Konstruowanie gier zespołowych na wolnym powietrzu. Nauka

„Piosenki o mapie”. Zegar - godziny na zegarze – wskazywanie i odczytywanie pełnych

godzin.

PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com

Scenariusz

Przebieg zajęć

Obszary

aktywności

Działania uczniów

1. Wypowiedzi uczniów na temat minionych

ferii zimowych na podstawie własnych

przeżyć i doświadczeń oraz przywiezione

pamiątki wg podanego planu:

- gdzie byłem;

- jak długo byłem;

- z kim byłem;

- jaka była pogoda;

- co robiłem;

- czy zawarłem nowe znajomości;

- czy wydarzyło się coś ciekawego;

- czy jesteś zadowolony z ferii;

Przy wypowiedziach uczniów na temat

miejsca pobytu w czasie ferii wskazane

byłoby pokazać je na mapie.

-Korzysta z planu i

zgromadzonych przez siebie

materiałów, przy wypowiedzi

wielozdaniowej na temat

minionych ferii.

- Krytycznie ocenia sposób

spędzenia czasu na feriach

- Samodzielnie lub przy

pomocy nauczyciela wskazuje

na mapie miejsce swojego

pobytu w czasie ferii.

A, G

2. Przepisywanie lub przekształcanie tekstu

napisanego na tablicy: „Moje ferie zimowe”

na podstawie karty pracy i wypowiedzi

uczniów.

Tekst należy wcześniej napisać na tablicy.

Jeżeli uczeń nie poznał nikogo, ani nie

przeżył żadnej przygody czy wydarzenia –

opuszcza te zdania.

Moje ferie zimowe

- Uzupełnia tekst by powstała

wypowiedź zgodna z

osobistymi przeżyciami.

- Stosuje wielką literą w

nazwach geograficznych.

Ferie zimowe spędziłam/łem/ w

........................................... Byłam/łem

tam od .................... do ..................,

razem z ................................ Pogoda była

.......................... Czas upłynął mi na

...................................................................

Poznałam/łem/...........................................

..................................................................

Miało miejsce ..........................................

.........................................wydarzenie.

Jestem z ferii ...........................................

3. Praca plastyczna: „Ferie w zimowej

szacie” – wydzieranka. Kompozycja na

ciemnej kartce z waty i białego papieru.

- Stosuje technikę

wydzieranki do kompozycji

własnego pomysłu.

4. Wymyślanie zimowych gier zespołowych

przez dzieci, lub dzielenie się poznanymi w

czasie ferii zabawami – wspólne ustalanie

- Chętnie uczestniczy w grach

zespołowych, przekazuje

nowo poznane gry i zabawy. -

PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com

czasie ferii zabawami – wspólne ustalanie

zasad i reguł

nowo poznane gry i zabawy. -

- Układa zasady i reguły gry i

przestrzega je.

- Śpiewa w tempie moderato.

5. Nauka „Piosenki o mapie”. Śpiewnik kl.

II str. 28 (kaseta).

6. Zegar – godziny na zegarze:

a) nawiązanie do powrotu z ferii zimowych.

O której godz. wyjeżdżali z miejsca pobytu?

O której wrócili? Jak długo trwała podróż

itp.

b) przypomnienie budowy zegara na modelu

[W6] – zad. 1 a b str. 61 P.

- Opowiada o feriach

zimowych. Próbuje podać

godzinę powrotu i czas

trwanie podróży

A, B

- Wskazuje części zegara na

przygotowanym przez siebie

modelu. Odróżnia wskazówkę

godzinową i minutową.

c) próby opowiedzenia sposobu spędzenia

jednego dnia w czasie ferii zimowych na

przykładzie zad. 2 str. 61 P.

- Odczytuje czas na zegarze w

planie Karola i opowiada o

jego czynnościach. Próbuje

powiedzieć o wybranym dniu

z ferii zimowych wzorując się

na planie Karola.

A, B

d) odczytywanie i zapisywanie pełnych

godzin.

- Odczytuje wskazania zegara,

zapisuje słowami, przestrzega

zasad ortografii.

Dzień 2.

Temat dnia: W „Gaju mądrości” sadzimy nowe drzewo – sąsiada drzewka iglastego.

Sposób na życie – co to?

Mówienie i czytanie w praktycznym celu, aby zaplanować i powiedzieć o kolejnych

działaniach na następne dni. Rozmowy na temat sposobu na życie i dobrosąsiedzkich

stosunków. Układanie i zapisywanie wniosków. Tworzenie melodii. Godziny na zegarze –

południe, północ, doba.

Scenariusz

Przebieg zajęć

Obszary

aktywności

Działania uczniów

1. Z wizytą w “Gaju mądrości” –

obserwujemy nasze drzewka – liście, szyszki,

bombki. Rozmowa na temat: co już wiemy,

co umiemy, co musimy ćwiczyć, czego

muszę się dowiedzieć – kto mi w tym

pomoże?

E, F

- Dokonuje samooceny,

zwraca się do nauczyciela w

celu uzyskania wskazówek.

- Sięga do różnych źródeł

informacji, aby zdobyć

wiadomości na interesujące

PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: