sprawność języka.pdf

KOLORY

Kolory niejednokrotnie przysparzają dzieciom wiele

kłopotów. Podając nazwę koloru, staraj się zawsze

kojarzyć go z czymś, co dziecko zna ze swojego

doświadczenia, np. „Twoje oczy są niebieskie jak niebo”,

„Twojabluzeczkajestbiałajakmleko.”itp.Konsekwentnie

podawaneporównaniamocno„zapadają”wpamięćdziecka.

Dalszy wariant tej zabawy to tworzenie porównań,

np.„Zobacz,tenkubekmatakisamkolorjak:woda,niebo,

twojeoczy.Pomyśl,cojeszczejestniebieskie?”

WIELKOŚĆ

Bydobrzewyjaśnićpojęciewielkościdobrzejestpokazać

przedmioty, ludzi, zjawiska o kontrastujących ze sobą

rozmiarach. Pamiętać trzeba, by rozwijać bazę pojęć,

więcuŜywajmy wielu określeń np: „małyduŜy”, „okrągły

kwadratowy”,„długikrótki”,„szerokiwąski”,itp.

PRZYIMKI

WaŜne jest adekwatne uŜywanie określeń przyimkowych:

„na,nad,pod,za,przed,w,koło,obok,przy,między,przez”

iinnych.Abywłaściwiezrozumiećznaczenietych„małych”

słów, trzeba rozpocząć od manipulacji przedmiotami,

zabawkami, dopiero potem wprowadzić nazywanie

ilustracji. Np.: „Lalka siedzi na krzesełku, a teraz

podkrzesełkiem. PołóŜ ten samochód na biurku, a potem

podbiurkiem.”ModelującuŜycieprzyimkówzajmujemysię

nimipodwanaraz,abyniedezorientowaćdziecka.

MEMORY–PARYOBRAZKÓW

Razem z dzieckiem stwórzcie „wycinankowe memory” –

szukajcie obrazków przedmiotów, których nazwy

zaczynająsięnatęsamągłoskę,naklejciejenajednakowe

kartoniki. Zabawa polega na tym, by odkrywać na zmianę

po dwa obrazki, podawać ich nazwę, jeśli jest to para –

naleŜy się dodatkowa kolejka! Wygrywa ten, kto zbierze

więcejpar.

GRUPOWANIESŁÓW

Wzbogacaj zakres słownictwa dziecka, bawiąc się z nim

wtworzenie grup wyrazów. Poproś o to, by dziecko

wymieniło jak najwięcej rzeczy do ubrania, do jedzenia,

dozabawy,potrzebnychdozrobieniaczegoś,itp.Pomagaj

wtejzabawie–tojuŜwysokietapklasyfikacjipojęć.

Dalszy wariant tej zabawy to tworzenie „plakatów”

lub„zeszytów=słowniczków”.

MoŜnawyciąć(np.zkatalogów,czasopism)obrazkizgrupy

tematycznej, nakleić, podpisać, określić ich inne cechy,

np.róŜniceipodobieństwa.

EMOCJE

Zróbmy kolekcję „minek” – narysowanych buź z róŜnymi

wyrazami twarzy – zmęczenie, radość, smutek, złość,

ogromnaradość,płacz,obojętność,itp.Zadaniemdziecka

jest nazwać ten nastrój, powiedzieć, kiedy sięzdarza,

naśladować – mimiką, ruchem całego ciała, głosem,

narysowaniemznaczkadlatakiejminki

(np.dlapłaczu–deszczyk).

SZEREGOWANIE

Narysuj lub naklej (na oddzielnych karteczkach) wycięte

zczasopism obrazki ilustrujące ciąg sytuacji ,

np.rozwijający się kwiat, proces ubierania się dziecka,

nakrywanie do stołu, itp. Poproś dziecko, by ułoŜyło

karteczki we właściwej kolejności, razem stwórzcie

opowiadanie

TWORZYMYZBIORY

Razem z dzieckiem tworzymy plakaty lub ksiąŜeczkę

obrazków dotyczącą głosek. Trenujemy umiejętność

celowego wyszukiwania obrazków, klasyfikację pojęć,

umiejętności manualne, jak: wycinanie, klejenie.

Początkowo poziom wykonania moŜe być niski –

poprawiajmy, ale mniej więcej na poziomie wykonania

dziecka,nieperfekcyjnie.

KRĘGLE

Ustaw róŜne przedmioty – np. zabawki (na wzór kręgli),

nazmianę z dzieckiem rzucajcie piłką tak, by je zbijać.

Przewrócony przedmiot trzeba nazwać, podać głoskę,

którą słychać na początku, na końcu wyrazu, podzielić

nasylaby,powiedzieć,czywtymwyraziesłychaćnp.[s]...

Polecenia dotyczące funkcji słuchowych mogą być róŜne,

zaleŜnieodtego,cochcemyzdzieckiemutrwalić.

SROCZKA–CZEGOBRAKUJE?

WtejgrzemoŜnawykorzystaćzarównoprzedmioty,

jakiobrazki.Układamyconajmniejtrzyznichwrzędzie

przed dzieckiem, dziecko wymienia ich nazwy po kolei,

zapamiętuje. Gdy dziecko zamyka oczy, zabieramy jeden

przedmiot lub obrazek – zadaniem dziecka jest

odgadnięcie,cozostałozabrane.Sukcesywniezwiększamy

ilośćelementówdozapamiętania.

POŁÓW

Zgromadź obrazki przedmiotów, które utrwalają jakiś

aspektmowy(np.tensamkolorrzeczy,grupatematyczna,

wyrazy zaczynające się na tę samą głoskę, ... itp.),

naklejje natekturki. Przypnij do nich spinacze biurowe,

zrób„wędkę”zpatyka,sznurkaimagnesu,i...wybierzcie

sięnapołów!

WYRAZYOKREŚLAJĄCE

Zadbajoto,byTwojedzieckomogłousłyszećróŜnesłowa,

nie staraj się nadmiernie upraszczać swojej mowy, pilnuj

teŜ innych dorosłych w otoczeniu dziecka. UŜywaj wielu

określeń, np. znajomy sąsiad moŜe być nie tylko „dobry”,

ale i „miły, zabawny, uprzejmy, dowcipny, radosny,

pomocny...”

Nie wymagaj, by Twoje dziecko uŜywało od razu takich

samych słów, co Ty – stopień rozwoju mowy czynnej jest

zawsze „z tyłu” za mową bierną. To jest prawidłowe –

dzieckowięcejsłówrozumie,niŜichuŜywa.

Rodzicu!

Tempo poznawania języka jest

indywidualne dla kaŜdego dziecka,

natomiast od nas, dorosłych zaleŜy,

czy„oceanmowy”,któryjeotacza,będzie

bardziejczymniejprzyjazny.

To Ty jesteś dla swojego dziecka

najwaŜniejszą osobą, autorytetem

wkaŜdejdziedzinieŜycia.

Gdy tylko moŜesz – bądź z dzieckiem,

baw się z nim, rozmawiaj, rysuj, układaj

zabawki,czytajlubopowiadajbajki.

Wspólna zabawa z dzieckiem to czas,

wktórym świadomie moŜna kształtować

jego język – wprowadzać nowe słowa,

przypominaćte,którejuŜznamy,budować

poprawne zdania, rozmawiać – czyli pytać

iodpowiadać.

ZABAWY

Nie włączaj bajki video czy DVD,

niesadzaj go przed monitorem

komputera.

„Ruchomeobrazki”niezastąpiąCiebie!

ROZWIJAJĄCE

SPRAWNOŚĆ

Od poziomu opanowania mowy zaleŜy

bardzo wiele, a przede wszystkim

powodzenie naszego malucha w jego

własnejdrodzeŜyciowej.

KaŜda zabawa rozwija myślenie,

wyobraźnię, mowę, umiejętności

manipulacyjne.

JĘZYKOWĄ

MAŁEGODZIECKA

A więc – po prostu: kiedy tylko jest to

moŜliwe, BAW SIĘ ZE SWOIM

DZIECKIEM !

Gdzieudaćsiędologopedy:

PoradniePsychologicznoPedagogiczne

wmiejscuzamieszkania.

GabinetylogopedyczneSłuŜbyZdrowia–

przyszpitalachiprzychodniach

lekarskich.

Gabinetylogopedycznewprzedszkolach

iszkołach,gabinetyprywatne.

Nie przegapmy tego czasu, który

psychicznie i fizjologicznie natura

przeznaczyłanarozwójmowybawmysię

zdziećmiibawiącsię–uczmy.

PolskiZwiązekLogopedów

www.logopeda.org.pl

WarmińskoMazurskiOddziałPZL

zsiedzibąwOlsztynie

tel/fax:(089)5425943

opracowanonapodstawieliteratury:

1.MariaWilczek„Zapraszamydozabawy”;

2.LindaClark,CatherineIreland„Uczymysię,

abymówić,mówimy,bysięuczyć”;

ulotkęopracowała:

JoannaGrabowskaOkraska

logopeda,surdopedagog

PZLOddziałWarmińskoMazurski

Olsztyn’2006

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: