Program koła polonistycznego
Przeznaczony jest do pracy z uczniem zdolnym w ramach zajęć pozalekcyjnych
Wstęp:
Program koła polonistycznego przeznaczony jest do pracy z uczniem zdolnym w ramach zajęć pozalekcyjnych funkcjonujących obok języka polskiego w wymiarze jednej godziny tygodniowo.
Nadrzędnym aspektem proponowanych działań jest inspirowanie do pogłębiania wiedzy polonistycznej poprzez kształtowanie w uczniach samodzielności, kreatywności, chęci poszukiwania, korzystania z różnych źródeł informacji, pobudzanie do literackich ekspresji, przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze przy wykorzystaniu różnych metod, form i technik pracy.
Program ma charakter uniwersalny, może być modyfikowany, uzupełniany i dostosowywany do danego zespołu uczniowskiego.
· inspirowanie do pogłębiania wiedzy polonistycznej
· kształtowanie nawyku systematycznego i planowanego wzbogacania wiedzy, obserwowania świata z pasją poznawczą
· rozbudzanie dociekliwości intelektualnej, samodzielności, niezależności w myśleniu
· i działaniu, ekspresji literackiej
· przygotowanie uczniów do konkursu polonistycznego
· kształtowanie sprawności językowej w mowie i piśmie
· rozbudzanie motywacji czytania, umiejętności odbioru różnych tekstów kultury
· pogłębianie ogólnej wiedzy o człowieku, życiu, kulturze, szczególnie o literaturze i o języku, aby zrozumieć siebie i innych ludzi oraz otaczającą nas rzeczywistość
· wykształcenie sprawności myślenia, spostrzegawczości, umiejętności obserwowania rozmaitych zjawisk, ich analizy i opisu, porównywania, klasyfikowania, kojarzenia, wnioskowania, rozumowania, uogólniania, poszukiwania analogii
· rozwijanie wyobraźni, pamięci, wrażliwości estetycznej, zdolności do koncentracji uwagi, inwencji twórczej
· poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł
· wyrabianie nawyku samokształcenia
· kształtowanie postawy aktywnego odbiorcy dostrzegającego wartości artystyczne, humanistyczne, społeczne, zawarte w utworach literackich, przedstawieniach teatralnych, filmowych, słuchowiskach
· kształtowanie wrażliwości humanistycznej, otwartości na potrzeby drugiego człowieka oraz hierarchii wartości moralnych i estetycznych
· umacnianie wiary we własne siły
· pogłębianie poczucia odpowiedzialności za własne działania
· czytanie tekstów; kanon lektur podstawowych i ponadpodstawowych
· liryka
· epika
· dramat
· kultura i sztuka
Czytanie tekstów; lektura podstawowa i ponadpodstawowa
Zakres oddziaływań
Osiągnięcia ucznia; zakres ponadpodstawowy
Sens dosłowny i przenośny tekstu
· Domyśla się znaczenia nieznanego słowa z kontekstu ( to jest z całości, czy też z szerszego fragmentu wypowiedzi)
· Potrafi wskazać temat, główną myśl, ideę, czy przesłanie czytanego tekstu
· Umie wyciągać wnioski płynące z przeczytanego tekstu;
· Rozumie sens ukryty (metaforyczny, symboliczny ) tekstu;
· Umie sporządzać różne rodzaje notatek;
Lektury oraz ich twórcy
· Czyta lektury uzupełniające;
· Wskazuje tematykę, główny problem, ideę utworu;
· Wskazuje główne cechy gatunkowe i rodzajowe utworu;
· Odczytuje przesłanie tekstu;
Liryka
Wieloznaczność języka poezji
· Umie wskazać cechy odróżniające lirykę od epiki i dramatu;
· Potrafi określić funkcję środków stylistycznych;
· Potrafi zinterpretować wieloznaczność metafor, zauważa odkrywczość przenośni oraz tworzenie przez nie nowych sensów i znaczeń;
· Dostrzega rytmiczność wiersza;
· Rozróżnia rymy męskie i żeńskie, dokładne i niedokładne oraz ich układ;
· Rozumie istotę obrazu poetyckiego, potrafi wyodrębnić go w wierszu;
· Odróżnia wiersz sylabiczny, sylabotoniczny i wolny;
· Dostrzega charakterystyczne cechy poezji współczesnej;
· Potrafi wskazać sytuację liryczną;
· Rozróżnia odmiany liryki: pośrednią, bezpośrednią, opisową, refleksyjną, patriotyczną, filozoficzną;
· Samodzielnie dokonuje analizy i interpretacji utworów lirycznych;
· Potrafi znaleźć wspólne motywy w utworach różnych poetów;
· Dostrzega związki liryki z innymi dziedzinami sztuki, np. z plastyką, muzyką;
Epika
W wykreowanym świecie przedstawionym - właściwości epiki
· Wie czym się różni utwór literacki (w tym także epicki) od innych tekstów kultury;
· Wie, że w epice można zastosować realistyczny bądź inny, odmienny od „lustrzanego” odbicia sposób konstruowania świata przedstawionego;
· W utworze potrafi dostrzec elementy, np. fantastyki, absurdu, groteski, itp.;
· Umie wskazać w tekście narrację opartą na emocjonalnym użyciu takich środków wyrazu, jak ironia, sarkazm, kpina, komizm;
Dramat
Teatr naszej wyobraźni
· Zna nazwiska twórców teatralnych i tytuły znanych utworów dramatycznych;
· Potrafi przekształcić tekst dramatyczny i inny tekst kultury lub wykazać czynność odwrotną, tj. tekst literacki (np. wiersz) przetransponować na formę charakterystyczną dla twórczości teatralnej;
· W formie sprawozdania, recenzji bądź refleksji wyrażonej w inny sposób trafnie ocenia obejrzany spektakl, jednoznacznie i sugestywnie wyrażając własną opinię
Kultura i sztuka
W muzeum, na wystawie, w kinie, teatrze, na koncercie
· Zna nazwiska wybitnych twórców i wykonawców oraz popularnych bohaterów literackich i filmowych
· Wie, w jakim okresie historycznym powstały najwybitniejsze dzieła kultury i sztuki światowej;
· Wie, jakie muzy opiekowały się w starożytnej Grecji poszczególnymi odmianami twórczości, zna współczesne określenie X Muza oraz potrafi utworzyć neologizmy związane z działalnością twórczą;
· Rozumie pojęcia kultura wysoka i kultura masowa
· Potrafi wskazać przykłady tekstów kultury wysokiej (np. utwór symfoniczny Pendereckiego) i niskiej, masowej (np.. komiksy);
· Potrafi wyrażać i argumentować własną opinię o dziełach i ich tworzeniu
o fleksja
o składnia
o słowotwórstwo
o słownictwo
o fonetyka
o frazeologia
o ortografia i interpunkcja
o stylistyka
o kultura języka
Fleksja
Części mowy
Koniugacja - formy i funkcje czasownika
Deklinacja i jej reguły
· Rozróżnia samodzielne i niesamodzielne części mowy;
· Umie udowodnić, iż ten sam wyraz w zależności od sensu wypowiedzi - może pełnić funkcję różnych części mowy;
· Określa funkcję składniową poszczególnych części mowy;
· Dokonuje przekształceń zdań z czasownikami przechodnimi i nieprzechodnimi;
· Poprawnie stosuje stronę bierną;
· Tworzy wszystkie nieosobowe formy czasowników ( różne rodzaje imiesłowów );
· Zna różne funkcje składniowe czasownika;
· Poprawnie stosuje imiesłowowy równoważnik zdania;
· Prawidłowo odmienia czasowniki o odmianie nieregularnej;
· Poprawnie odmienia rzeczowniki o nieregularnej deklinacji;
· Zna różne rodzaje stopniowania;
· Prawidłowo odmienia liczebniki zbiorowe;
· Wyróżnia zaimki dzierżawcze, nieokreślone, osobowe, zwrotne, przeczące, pytające, uogólniające, względne, wskazujące;
· Stosuje poprawnie dłuższe i krótsze formy zaimków;
· Umie zastępować części mowy odpowiednimi zaimkami;
· Pisze prawidłowo partykułę NIE z deklinującymi się częściami mowy;
Składnia
Wypowiedzenie pojedyncze
· Wyróżnia i stosuje zdanie wykrzyknikowe;
· Umie przekształcić zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie;
· Nazywa związki zgody, rządu przynależności;
· &#...
apd61