Biuletyn_Autyzm_w_Polsce_nr2.pdf

(2869 KB) Pobierz

Autyzm 2006.indd

AUTYZM

POLSCE

,7/)69114

:5B95V

8690170)4:)

ANALIZY

(GBC5=54D;13:9E%?<B354<1

?BW2H1DCGH=5=

AUTYZM

(G<E5C;9?BW2H1DCGH=5=

E;?>C5;N39554D;13:9

PROJEKTY

%A?:5;CGD>9:>534

INICJATYWY

%1A<1=5>C1A>1AD@14BD

CGH=D%$ 1@9C1Q!D4H;9

.5B@WQ@AHG"9>9BC5ABCE95

.4A?E91

WYDARZENIA

>91DCGH=D99>>5

W

449769695.043.png

449769695.054.png

449769695.075.png

449769695.001.png

449769695.008.png

449769695.009.png

449769695.010.png

449769695.011.png

449769695.012.png

449769695.013.png

449769695.014.png

449769695.015.png

449769695.016.png

449769695.017.png

449769695.018.png

449769695.019.png

449769695.020.png

449769695.021.png

449769695.022.png

449769695.023.png

449769695.024.png

449769695.025.png

449769695.026.png

449769695.027.png

449769695.028.png

449769695.029.png

449769695.030.png

449769695.031.png

449769695.032.png

449769695.033.png

449769695.034.png

449769695.035.png

449769695.036.png

449769695.037.png

449769695.038.png

449769695.039.png

449769695.040.png

449769695.041.png

449769695.042.png

449769695.044.png

449769695.045.png

449769695.046.png

449769695.047.png

449769695.048.png

449769695.049.png

449769695.050.png

449769695.051.png

449769695.052.png

449769695.053.png

449769695.055.png

449769695.056.png

449769695.057.png

449769695.058.png

449769695.059.png

449769695.060.png

449769695.061.png

449769695.062.png

449769695.063.png

449769695.064.png

449769695.065.png

449769695.066.png

Czym jest AUTYZM?

AUTYZM jest całościowym zaburzeniem rozwojowym, rozpoznawalnym we wczesnym

dzieciństwie. Z powodu złożonych przyczyn medycznych prowadzi do nieprawidłowego

rozwoju i zaburzenia funkcjonowania mózgu. Autyzm głęboko zaburza odbiór świata

zewnętrznego poprzez zmysły, rozwój komunikacji z innymi osobami i tworzenie relacji

społecznych.

Z powodu zaburzeń sensorycznych osoby te inaczej odbierają światło, obrazy i dźwięki,

inaczej odczuwają dotyk, zapach, smak czy ból. Często mają trudności z precyzyjnym

rozumieniem kierowanych do nich wypowiedzi. Inny sposób odbioru świata powoduje,

że osoby z autyzmem tworzą swój wewnętrzny obraz świata, często odmienny od

naszego. Mają także trudności z klasycznym – w naszym rozumieniu – budowaniem więzi

i okazywaniem emocji w relacjach z innymi ludźmi. Świat osób z autyzmem jest inny od

„naszego świata”, a kłopoty z komunikacją sprawiają, że osoby z autyzmem często czują

się odrzucone i osamotnione.

Stopień autyzmu może być bardzo różny: od ciężkiego do łagodnego. Łagodną postać

autyzmu diagnozuje się jako zespół Aspergera. U niektórych osób głębokiemu autyzmowi

towarzyszą poważne trudności w uczeniu się. U innych autyzm umiarkowanego stopnia

występuje wraz z przeciętną lub wysoką inteligencją. Niektóre osoby mówią, ale nie

rozumieją w pełni znaczenia wypowiadanych słów i mają trudności w prowadzeniu

rozmowy. Część z nich w ogóle nie posługuje się mową. Wtedy ze światem zewnętrznym

porozumiewają się zazwyczaj za pomocą pisma lub piktogramów.

Co jest przyczyną AUTYZMU?

Chociaż nie znamy wszystkich złożonych przyczyn autyzmu wiadomo, że jest to

biologicznie uwarunkowane zaburzenie rozwijającego się Ośrodkowego Układu Nerwowego.

Autyzmu nie można rozpoznać zaraz po urodzeniu, lecz ujawnia się dopiero pomiędzy

szóstym a trzydziestym szóstym miesiącem życia. Czasami rozwój dziecka odbywa się

całkowicie normalnie i dopiero po pewnym okresie następuje wycofanie i utrata już

nabytych umiejętności. Dziś już na pewno wiadomo, że za wystąpienie autyzmu nie należy

winić rodziców, przeciwnie, często to oni stanowią dla dziecka najważniejsze oparcie.

Jakie są typowe objawy AUTYZMU?

Z zaburzeniem autyzmu związane są trudności występujące w różnych obszarach

funkcjonowania człowieka oraz ich wzajemne powiązania.

· Problemy w kontaktach społecznych – są najbardziej ewidentną cechą zaburzeń

autystycznych.

· Problemy z komunikacją – ponad połowa ludzi z autyzmem przez całe swoje życie

nie mówi. U osób, które mówią, umiejętność mowy zwykle rozwija się późno

· Problemy z rozwojem wyobraźni i umiejętnością zabawy

· Problemy w panowaniu nad swoim zachowaniem

Stale wzrasta liczba dzieci i osób dorosłych z diagnozą autyzmu. Osoby z autyzmem mogą

osiągnąć znaczącą poprawę i włączać się w życie społeczne pod warunkiem wczesnej

diagnozy i wszechstronnej, intensywnej terapii oraz edukacji. Dla dorosłych osób najlepszą

formą terapii i źródłem satysfakcji jest praca przystosowana do ich możliwości.

Przedstawiamy Państwu drugi numer Biuletynu – Autyzm w Polsce – po-

święconego problematyce autyzmu i sytuacji osób z autyzmem w naszym

kraju.

Zachęcając Państwa do lektury Biuletynu, chcielibyśmy zaprezentować jego

układ.

W pierwszym dziale, zatytułowanym AUTYZM będziemy przybliżać Państwu

specyfikę choroby autyzmu, z różnych punktów widzenia. Dział ANALIZ,

zgodnie z nazwą, zawierać będzie różnego rodzaju analizy związane z funk-

cjonowaniem osób z autyzmem w Polsce. Znajdą Państwo tu opisy wielu

aspektów życia osób z autyzmem w Polsce, a także analizy rozmaitych

aktów prawnych wpływających na jakość życia osób z autyzmem w Polsce,

jak i propozycje ich modyfikacji.

W dziale PROJEKTY będziemy opisywać cele i przebieg realizowanych w du-

żym stopniu przez organizacje pozarządowe w Polsce projektów o większym

zasięgu, finansowanych z funduszy Europejskich, których zasadniczym celem

jest bezpośrednia i pośrednia pomoc osobom z autyzmem w Polsce.

Dział INICJATYWY poświęcony będzie opisom inicjatyw na rzecz osób z au-

tyzmem w postaci nie tyle okresowych jednorazowych projektów, ale o cha-

rakterze bardziej systemowym. Przede wszystkim będą to inicjatywy – efekty

współpracy Administracji Publicznej i Sektora Pozarządowego.

W drugim numerze dodaliśmy także dział: WYDARZENIA, w którym chcie-

libyśmy opisywać różne jednorazowe wydarzenia związane z tematyką

autyzmu.

W odróżnieniu od pierwszego numeru, który służył ogólnemu przedstawieniu

problematyki autyzmu jako choroby i sytuacji społecznej tej grupy osób,

każdy kolejny numer, zwłaszcza w jego początkowych dwóch częściach,

chcielibyśmy poświęcić określonemu zagadnieniu.

Niniejszy, drugi numer biuletynu poświęciliśmy problematyce edukacji . I tak

w dziale ANALIZY przedstawiamy zagadnienie edukacji osób z autyzmem w Pol-

sce w sposób systemowy. Czytelnik znajdzie tam opis praw przysługujących

osobom z autyzmem w Polsce, z jednoczesnym uwypukleniem problemów z ich

2

Autyzm w Polsce – jesień 2006

449769695.067.png

449769695.068.png

449769695.069.png

449769695.070.png

449769695.071.png

449769695.072.png

449769695.073.png

449769695.074.png

449769695.076.png

449769695.077.png

449769695.078.png

przestrzeganiem i kierunków potrzebnych zmian. W dziale AUTYZM przedsta-

wiamy sylwetki kilku osób z autyzmem w kontekście ich edukacji.

W dziale PROJEKTY omawiamy najważniejsze elementy realizacji projektów

zaprezentowanych w poprzednim numerze biuletynu, czyli: Partnerstwo dla

Rain Mana oraz Autyzm-Akademia dla NGOs realizowanych przez Fundację

SYNAPSIS i jej partnerów.

W dziale INICJATYWY omawiamy powstanie Parlamentarnej Grupy ds. Auty-

zmu w obecnej kadencji Parlamentu, przebieg prac Zespołu Resortowego przy

Ministrze Zdrowia na rzecz osób z autyzmem, a także przedstawiamy wspólne

prace konsultacyjne Fundacji SYNAPSIS i Programu Narodów Zjednoczonych

ds. Rozwoju (UNDP) nad zapisami dotyczącymi osób niepełnosprawnych

w ramach projektu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki w ramach Naro-

dowej Strategii Spójności na lata 2007-2013.

W dziale WYDARZENIA przedstawiamy współpracę w przygotowaniu Między-

narodowej Konferencji Ekonomii Społecznej w Warszawie, na którą materiały

przygotowali beneficjenci Fundacji SYNAPSIS, oraz Dni Autyzmu, które miały

miejsce w czerwcu 2006.

Tak, jak przy okazji wydania pierwszego numeru, zachęcamy Państwa do

dzielenia się z nami uwagami na temat naszego Biuletynu, sugestiami

co do tematów, które powinny być poruszane na jego łamach, a także do

współpracy i nadsyłania samych tekstów i informacji związanych z poru-

szaną przez nas tematyką. Kontakt do nas znajdziecie Państwo na ostatniej

stronie Biuletynu.

Agnieszka Rymsza i Andrzej Czajkowski

Redaktorzy Biuletynu

Autyzm w Polsce – jesień 2006

3

449769695.079.png

449769695.080.png

449769695.081.png

449769695.082.png

449769695.083.png

449769695.084.png

449769695.085.png

449769695.002.png

449769695.003.png

449769695.004.png

449769695.005.png

System edukacji w Polsce dla osób

z autyzmem. Bariery i potrzeby zmian 1

System edukacji oraz zasady organizowania nauki dla uczniów z autyzmem

jest regulowany przez wiele aktów prawnych 2 . Opisując system edukacji

w Polsce dla osób z autyzmem warto zaznaczyć, że w porównaniu z systemem

opieki zdrowotnej i pomocy społecznej, w najszerszym zakresie uwzględnia

on ich potrzeby i prawa.

Nie oznacza to, że nie ma tu jeszcze wiele do zrobienia. Duży problem

stanowi też realizacja i wyegzekwowanie przysługujących już praw i usług

edukacyjnych.

Zanim zastanowimy się nad obszarami wymagającymi najpilniejszych zmian

i interwencji, warto zapoznać się bardziej szczegółowo z kolejnymi etapami

tworzącymi system edukacyjny osób z autyzmem w Polsce.

1. Orzeczenie.

Każde dziecko z diagnozą lekarską dotyczącą zaburzeń rozwojowych (w tym

z autyzmem) powinno mieć wydane przez publiczną poradnię psycholo-

giczno-pedagogiczną orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub

nauczania indywidualnego. Orzeczenie to jest podstawą do dostosowania

treści, metod i organizacji nauczania stosownie do jego potrzeb i możliwości

psychofizycznych (określa to ustawa z dn. 7 września 1991 r. o systemie

oświaty). Dzieci i młodzież posiadająca takie orzeczenia mogą uczęszczać

do przedszkola, szkoły ogólnodostępnej, integracyjnej lub specjalnej. Osta-

tecznego wyboru rodzaju szkoły dokonują rodzice dziecka i każda szkoła

musi brać pod uwagę ich decyzję. W orzeczeniach tych są zawarte także

dodatkowe wskazania co do uczestniczenia danego dziecka w dodatkowych

zajęciach usprawniających, terapeutycznych.

Orzeczenia dla dzieci i młodzieży z autyzmem wydawane są przez składy

orzekające we wskazanych przez kuratora oświaty publicznych porad-

niach psychologiczno-pedagogicznych . Oznacza to, że w komisjach tych

powinni (w praktyce niestety nie zawsze tak jest) zasiadać specjaliści

znający specyfikę pracy z dziećmi i młodzieżą z autyzmem.

1 Tekst został opracowany dzięki znaczącej pomocy Agnieszki Deja, specjalisty ds. socjalnych

Zespołu Rzecznictwa Fundacji SYNAPSIS.

2 Ich lista umieszczona jest na końcu tego opracowania.

4

Autyzm w Polsce – jesień 2006

449769695.006.png

449769695.007.png

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Biuletyn_Autyzm_w_Polsce_nr5.pdf (6868 KB)
Biuletyn_Autyzm_w_Polsce_nr4.pdf (4422 KB)
Biuletyn_Autyzm_w_Polsce_nr3.pdf (6087 KB)
Biuletyn_Autyzm_w_Polsce_nr2.pdf (2869 KB)
Biuletyn_Autyzm_w_Polsce_nr1.pdf (1057 KB)

Inne foldery tego chomika:

Zgłoś jeśli naruszono regulamin