Ćwiczenia gimnastyczne metodą twórczą Weroniki Sherborn w grupie dzieci 5 - letnich
Cel: Kształtowanie świadomości własnego ciała w przestrzeni oraz kształcenie umiejętności dzielenia przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi.
Cele operacyjne: Dziecko potrafi
· Podejmować zabawy ruchowe i ćwiczenia dając możliwość kontaktu z innymi
· Umiejętnie kontrolować położenie ciała w przestrzeni
· Współdziałać z partnerem w ćwiczeniach i zabawach ruchowych na zasadzie wzajemnej współodpowiedzialności
· Wykorzystać własną wyobraźnię i pomysłowość
· Zilustrować ruchem muzykę
· Koncentrować uwagę na wykonywanej czynności
Metody: metoda W. Sherborn
metoda Labana
zabawowo – naśladowcza
Formy: indywidualna, grupowa ( w parach), zbiorowa
Przybory: szarfy w dwóch kolorach.
Literatura: Rymowana gimnastyka dla smyka – A.Kornacka, M. Bogdanowicz – Metoda Weroniki Sherborn w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka.
Przebieg:
I. Część wstępna:
1.Wejście na salę w rytm muzyki marszowej; maszerowanie na całych stopach, na palcach, na piętach, na sztywnych nogach.
2. Iskierka przyjaźni – w kole przesyłamy sobie uśmiech przez dotknięcie partnera
3. Zabawa ożywiająca do rymowanej gimnastyki smyka „Rączki dwie, nóżki dwie”
II. Część główna:
Rozwijanie świadomości własnego ciała – wyczuwanie brzucha, pośladków, pleców
· Leżenie przodem – ślizg na brzuchu na wprost
· Leżenie tyłem – ślizg na plecach wokół osi pępka tzw.( bączek)
· Leżenie przodem – czołganie się
Ćwiczenia kształtujące świadomość przestrzeni i działania w niej
· Grupa dzieci ustawia się gęsiego w rozkroku. Ostatnie dziecko przesuwa się na czworakach pomiędzy nogami dzieci do przodu i staje jako pierwsze itd.
Rozwijanie umiejętności dzielenia przestrzeni z innymi poprzez ćwiczenia w parach „ z biernym partnerem „ przeciw partnerowi”, razem z partnerem, ćwiczenia w grupach.
1. Zabawa ruchowa „Dobierz sobie parę”- dzieci podzielone na dwie grupy (szarfy zielone i czerwone). Dobieranie w pary różnych kolorów
2. Obrysowywanie - jedno dziecko z pary leży na podłodze, dziecko z pary obrysowuje go palcami
3. Obieganie - ostrożne obieganie partnera
4. Czworakowanie - ostrożne czworakowanie dookoła partnera
5. Przeskakiwanie - ostrożne przeskakiwanie przez nogi partnera
6. Siad w parach plecami do siebie - najpierw delikatne ocieranie się, przytulanie, "wyczuwanie" plecami partnera, potem - pchanie partnera plecami (poznawanie własnej siły
7. Dzieci siedzą tyłem do siebie, aktywny partner kładzie się na plecach biernego z uniesieniem bioder do góry. Następuje zamiana ról
8. Dzieci stają przodem do siebie i chwytają się za ręce, odchylają się lekko do tyłu. Jednocześnie wykonują siad, a następnie wstają.
9. Jedno dziecko zamyka oczy, drugie staje twarzą do niego. Dzieci chwytają się za ręce. Drugie dziecko prowadzi pierwsze w różnych kierunkach, a ono się poddaje. Potem następuje zamiana ról
III. Część końcowa – relaksacyjna, wyciszająca
1. Dzieci w kole, w siadzie prostym rozkrocznym jedną stopą dotykają stopy sąsiada, drugą – drugiego. Wszyscy trzymają się za ręce. Jednocześnie podnoszą i opuszczają ręce.
2. Dzieci stoją - słuchają muzyki, po chwili wolno zaczynają tańczyć w tempie słuchanej muzyki - ćwiczenia twórcze
3. Leżenie na plecach, oczy zamknięte - słuchanie muzyki relaksacyjnej - odpoczynek
4. Pożegnanie – marsz dookoła sali i rytmiczne wypowiadanie do – wi – dze- nia
jagunia1