scenariusze_5-8.pdf

SCENARIUSZ 5

Bawimy si´ z Parasolem

Cele:

• Respektowanie obowiàzujàcych we wspólnych grach i zabawach zasad

• Odró˝nianie prawdy i fikcji w przekazach medialnych oraz w utworach literackich i grach

komputerowych

• ÂwiadomoÊç szkodliwoÊci d∏ugiego oglàdania telewizji i sp´dzania czasu przed komputerem

Instrukcja dla nauczyciela:

„Kamera” ustawiona w kierunku kàcika zabaw. Co tu mo˝e zaobserwowaç parasol? Wprowadzamy

uczniów w temat prezentujàc im w atrakcyjny sposób wiersz Danuty Wawi∏ow Rupaki .

Usiàdê przy mnie, mamusiu.

CoÊ ci powiem do uszka...

Wiesz, kto do mnie przychodzi,

jak si´ k∏ad´ do ∏ó˝ka?

Takie Êliczne, pucha te,

kolorowe jak ptaki...

Za nic w Êwiecie nie zgadniesz!

To przychodzà RUPAKI!

Te RUPAKI, mamusiu,

to sà takie zwierzaki –

troch´ jakby kociaki,

troch´ jakby dzieciaki,

troch´ jakby motyle,

krokodyle czy raki...

Nie rozumiesz, mamusiu?

No, po prostu – RUPAKI!

Sà RUPAKI doros∏e

i RUPAKI – dzieciaki,

sà RUPAKI – dziewczyny

i RUPAKI – ch∏opaki,

sà RUPAKI – màdrale

i RUPAKI – g∏uptaki,

sà brzydale i wcale,

wcale ∏adne RUPAKl...

Te RUPAKI mieszkajà

w ró˝nych dziurach i kàtach,

inaprzyk∏ad za szafà,

gdzie si´ kurzu nie sprzàta,

iwszufladzie tatusia,

inapó∏ce z ksià˝kami,

• Samodzielne inicjowanie zabaw z zachowaniem rozwagi i bezpieczeƒstwa

• Przeciwdzia∏anie ryzykownym pomys∏om kolegów

iwwózeczku dla lalki

te˝ nocujà czasami.

Strasznie bojà si´ myszy

i nie lubià jeÊç sera,

zawsze taƒczà kozaka,

gdy na burz´ si´ zbiera,

Êpià w kaloszach, a kàpiel

zawsze biorà we frakach...

Nie chcesz wierzyç? Naprawd´!

Ja si´ znam na RUPAKACH!

JeÊli spotkasz któregoÊ

w kuchni albo w ∏azience,

to go mo˝esz pog∏askaç

albo wziàç go na r´ce,

tylko nie mów przypadkiem:

„Jejku, co za pokraka!”,

bo ty nie wiesz, jak ∏atwo

jest obraziç RUPAKA!

Popatrz, popatrz, ju˝ przysz∏y.

Jeden siedzi na oknie!

Oj, przepraszam, mamusiu,

˝e tak ziewam okropnie!

Jak mi bajk´ opowie,

to powtórz´ ci rano...

Teraz ju˝ mnie poca∏uj...

Zaraz zasn´... Dobranoc!

Instrukcja dla nauczyciela:

Nast´pnie kierujemy rozmow´ tak, aby dzieci wymienia∏y ró˝ne postacie z bajek, znanych ksià˝ek,

gier czy reklam. Prosimy o scharakteryzowanie bohaterów prawdziwych i wymyÊlonych. Zapra-

szamy do WymyÊlandii i do krainy RzeczywistoÊci.

• Czy mo˝na zachowywaç si´ tak jak postacie z gier komputerowych, które mogà mieç dwa ˝ycia?

Podsumowanie:

Uk∏adanie rymowanek typu:

Nie zachowuj´ si´, dobrze o tym wiecie

Tak jak ludziki w wirtualnym Êwiecie!

Nie chc´ porównywaç si´ nigdy z Batmanem

Ja mam nogi prawdziwe, on narysowane!

Zabawa ruchowa Prawda – Fa∏sz.

• Czy ma∏y ch∏opczyk mo˝e zachowywaç si´ jak Batman?

• Jak mo˝e skoƒczyç si´ bezkrytyczne naÊladowanie Spidermana?

Dzieci podzielone na dwie grupy. Jedne mieszkajà w krainie RzeczywistoÊci, inne w WymyÊlandii.

„Burza mózgów” na temat: czym si´ ró˝nià od siebie mieszkaƒcy obu krajów?

SCENARIUSZ 6

Detektyw przyglàda si´ urzàdzeniom

Cele:

• ÂwiadomoÊç zagro˝enia p∏ynàcego z kontaktu z urzàdzeniami pod∏àczonymi do pràdu oraz ma-

nipulowania przy gniazdkach i w∏àcznikach

• Przestrzeganie zasady niew∏àczania urzàdzeƒ elektrycznych do pràdu podczas nieobecnoÊci do-

ros∏ych i bez ich wyraênej zgody

• Rozró˝nianie niektórych urzàdzeƒ gospodarstwa domowego okreÊlanie do czego s∏u˝à

Instrukcja dla nauczyciela:

DziÊ skierujemy „kamer´” na urzàdzenia, które mo˝na pod∏àczyç do pràdu.

Czy takie urzàdzenia znajdujà si´ w naszym przedszkolu? Z jakich urzàdzeƒ pod∏àczonych do prà-

du korzystacie w domu?

Czy wiecie skàd bierze si´ pràd?

Mo˝e go mo˝na zbieraç w lesie?

Mo˝e go tata w torbie niesie?

Albo w fabryce makaronu

Wytwarza si´ go w formie dzwonu

Albo te˝ mama wczesnym rankiem

Podaje pràdu pe∏nà szklank´?

Czy mo˝e w morzu jest kropelkà

I mo˝na z∏owiç go szufelkà?

Mo˝e pràd roÊnie wiosnà w polu

Mo˝e si´ schowa∏ w parasolu?

Mo˝e tkwi w torbie listonosza

Mo˝e ktoÊ wrzuci∏ go do kosza

Wi´c w koƒcu skàd bierze si´ pràd?

Prosz´ o podpowiedê z widowni

Wiecie ju˝... z elektrowni.

• Dlaczego pràd, mimo ˝e go nie widaç, jest tak bardzo niebezpieczny i groêny?

• Co by by∏o, gdyby nagle zabrak∏o pràdu?

• Czym mo˝na zastàpiç pràd?

Dzieci opowiadajà, nauczyciel przypomina o zasadach bezpieczeƒstwa.

Podsumowanie:

Zabawa ruchowa „Stop – niebezpieczeƒstwo”. Na znak

nauczyciela dzieci pokazujà, z jakich urzàdzeƒ nie mogà

korzystaç bez obecnoÊci doros∏ych.

Np. pralka – kucajà, mikser – kucajà, trzepaczka –

podskakujà.

elektrycznym

Dzieci siedzà w kr´gu „Burza mózgów” na temat:

• Czy pràd mo˝na zobaczyç?

SCENARIUSZ 7

Detektyw przeszukuje dziwne zakamarki

Cele:

• Umiej´tnoÊç odpowiedzialnego zachowania si´ wobec nieznanych zwierzàt (bezpaƒskie psy,

osy, pszczo∏y, szerszenie)

• Umiej´tnoÊç rozpoznawania zagro˝enia ze strony nieznanych zjawisk i rzeczy (burza, wichura,

upa∏, drobne przedmioty niewiadomego pochodzenia, trujàce owoce, opakowania)

• Nawyk odpowiedzialnoÊci za zdrowie w∏asne i kolegów

Instrukcja dla nauczyciela:

DziÊ nasi operatorzy lub kronikarze b´dà przemieszczaç si´ z „kamerà” w ró˝ne miejsca. Sfilmuje-

my (obejrzymy) zawartoÊç niektórych kieszeni i torebek, zajrzymy w ró˝ne zakamarki ogrodu, po-

szukamy miejsc, gdzie mogà nas spotkaç dziwne niespodzianki.

Zapraszamy do kr´gu wszystkich, którzy nie chcà byç cz∏onkami Klubu Pokàsanych, Pogryzio-

nych, Opuchni´tych i Zabanda˝owanych i w atrakcyjny sposób prezentujemy wierszyki. Prosimy,

aby dzieci powtórzy∏y je w formie rapu lub w inny ciekawy sposób.

Kiedy pszczo∏om wchodzisz w drog´

To stajesz si´ wtedy ich wrogiem.

•

Jacek znalaz∏ gniazdo os.

Teraz ma potrójny nos.

•

Nie podchodz´ do ˝adnego pieska

Zbyt blisko,

Bo mo˝e si´ okazaç,

˚e to groêne psisko!

Tygrysku, tygrysku

Dziwny wzór masz na pysku.

Powiem ci w tajemnicy:

Wpad∏em dziÊ do piwnicy,

Zniszczy∏em wzorek w paski,

Pysk mój zrobi∏ si´ p∏aski.

A pan doktor z sàsiedniej klatki

Wyhaftowa∏ mi na nim kwiatki.

Dzielimy dzieci na grupy. Proponujemy, aby dokoƒczy∏y zdania:

• JeÊli rzuc´ kamieniem to...

• JeÊli znajd´ kolorowe szkie∏ka, koraliki, tabletki to...

• JeÊli zobacz´ na krzakach nieznane owoce to...

• JeÊli zobacz´ zbli˝ajàcà si´ burz´ to...

• JeÊli podejdzie do mnie nieznany zwierzak (je˝, wiewiórka,

kret) i nie b´dzie ucieka∏ to...

Co mo˝na zrobiç, aby ostrzec inne dzieci przed niebezpieczeƒstwem?

Dzieci w grupach przygotowujà odpowiedê na pytania w dowolnie wybrany sposób, np.: rysujàc,

opowiadajàc lub za pomocà gestów i mimiki.

Podsumowanie:

Która z przedstawionych scen powinna byç utrwalona na taÊmie operatorów lub w kronice?

Co zaniepokoi∏o Detektywa?

• Integracja zespo∏u uczniowskiego

• Umiej´tnoÊç dostrzegania konsekwencji w∏asnych dzia∏aƒ

• JeÊli podejd´ do nieznanego psa to...

• JeÊli podejd´ do gniazda os to...

SCENARIUSZ 8

Detektyw obserwuje drog´

• ZnajomoÊç niektórych znaków ostrzegawczych, informacyjnych, zakazu i nakazu i umiej´tnoÊç

wskazania ich na ilustracji i w terenie

• Stosowanie ustalonych zasad post´powania podczas wycieczek i spacerów

• Rozumienie niebezpieczeƒstw wynikajàcych z kontaktów z nieznajomymi

Instrukcja dla nauczyciela:

Tym razem „kamera” skierowana jest na drog´ biegnàcà do przedszkola.

Polecamy dzieciom, aby opowiedzia∏y jak wyglàda ich droga do przedszkola i z powrotem. Czy zawsze

jest tak samo, czy spotykajà ich niespodzianki, czy jadà samochodem, tramwajem, czy idà piechotà?

Dzieci podzielone na grupy prezentujà scenki dramowe:

Jak nale˝y zachowaç si´ na drodze kiedy:

• Pada deszcz?

• Jest mg∏a?

Co by by∏o, gdyby nie by∏o:

• Znaków drogowych?

• Pasów na jezdni?

• Sygnalizacji Êwietlnej?

Jak si´ zachowaç, kiedy:

• KtoÊ nieznajomy cz´stuje ci´ cukierkiem?

• KtoÊ zaprasza ci´ do samochodu?

• KtoÊ proponuje ci wspólne oglàdanie filmu

Podsumowanie zaj´ç: Zabawa „Znajomy – nieznajomy”.

Dzieci swobodnie poruszajà si´ po sali. Nauczyciel podaje has∏o, np. babcia, listonosz, pani z

wózkiem, babcia Piotra. Dzieci reagujà wed∏ug ustalonego klucza. Podsoki radoÊci – znajomy,

kucanie – nieznajomy.

z przedszkola do domu

Cele:

• Poznanie zasad zachowania si´ na drodze i w Êrodkach masowej komunikacji

• Rozumienie, ˝e warunki atmosferyczne majà wp∏yw na bezpieczeƒstwo na drogach

• Pada Ênieg?

• Jest Êlisko?

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: