unit1_5.pdf

Cele : Opisywanie czynności trwających w chwili mówienia. (Present Continuous 1 os. lp.)

Struktury izwroty : What are you doing? I’m reading a book.

Are you reading a book? Yes, I am. / No, I’m not.

Przywitanie i powtórzenie wierszyka o wakacjach z książki do drugiej klasy.

(Extra Unit – On Holiday)

Oh, what a beautiful day!

I’m singing a song.

I’m on holiday!

Oh, what a beautiful day!

I’m sailing in a boat.

I’m on holiday!

Oh, what a beautiful day!

I’m watching birds.

I’m on holiday!

Nauczyciel demonstruje różne czynności, równocześnie o nich opowiadając np.:

Look! I’m taking a book.

Now, I’m opening the book.

I’m reading the book.

I’m shutting the book.

I’m putting the book on the table. Etc.

Następnie prosimy uczniów o wykonywanie tych samych czynności i powtarzanie kolejnych zdań wraz

z nauczycielem.

!"#"$%"&'( !"#")&*+ ,-"

Look! This is Chatty and this is Tom. Chatty has got some photos from his holidays.

He is talking about the photos.

Dzieci z pomocą nauczyciela próbują zgadnąć, co mówi Chatty:

Look! I’m reading a paper.

I’m swimming.

I’m driving a car.

I’m skiing.

I’m playing tennis.

I’m fishing.

/),0 !"#! + !"

Podczas słuchania dzieci mogą śledzić tekst w książce.

%#&,+"%*

UNIT 1 PHOTOS

Listen and read:

Posłuchaj i przeczytaj:

CHATTY: Hello, Tom. How are you?

TOM: Hi! I’m fine, thanks. How are you?

CHATTY: I’m very well, thank you.

TOM: So you are back, at last.

CHATTY: Yes. I’ve got some photos from my holidays.

TOM: Let me have a look.

CHATTY: All right. Look. That’s at the seaside.

I’m sitting on the sand and reading a paper.

Here I’m swimming in the sea.

This one is from Monte Carlo. I’m driving a car.

And that’s from the mountains. I’m skiing.

Here I’m flying to England.

And that’s at Wimbledon. I’m playing tennis.

That’s at Buckingham Palace. I’m visiting the Queen.

Here I am in Scotland. I’m having lunch with Nessie at Loch Ness.

And here I’m fishing. I’ve got a big salmon.

TOM:

Oh! That’s fantastic! Next time take me with you.

That fish is really enormous! That’s quite unbelievable!

232(",4#!" )&*!#5

Practice 1

Dzieci kolejno czytają zdania, które mówi Chatty, wstawiając w każdym z nich odpowiedni czasownik.

1. I’m flying to England. 2. I’m playing tennis.

3. I’m swimming in the sea.

4. I’m visiting the Queen. 5. I’m reading a paper.

6. I’m driving a car.

Practice 2

To ćwiczenie dzieci wykonują parami. Jedno dziecko czyta pytania, drugie odpowiada zgodnie z rysun−

kiem, wstawiając odpowiedni czasownik.

What are you doing, Kate? I’m reading a book.

What are you doing, Tom? I’m fishing.

What are you doing, Kevin? I’m playing a computer game.

What are you doing, Bob? I’m having lunch.

Practice 3

Ćwiczenie polega na udzielaniu krótkich odpowiedzi (Yes, I am. / No, I’m not.), zgodnie z kolejnymi ry−

sunkami.

/),0 !"#! + !"

Podczas słuchania rymowanki dzieci mogą śledzić tekst w książce.

%#&,+"%*

Listen and repeat:

Posłuchaj i powtórz:

Oh, what a beautiful day!

I’m playing with my friends.

I’m on holiday.

Oh, what a beautiful day!

I’m going for a walk.

I’m on holiday.

Oh, what a beautiful day!

I’m swimming in the sea.

I’m on holiday.

Drugie słuchanie i powtarzanie.

73 !" %"&#8!#"+'5

Task 1

Zadaniem dzieci jest dopasowanie podpisów do rysunków i oznaczenie ich odpowiednią liczbą.

I’m skiing.

I’m driving a car.

I’m swimming.

;

I’m playing tennis.

I’m fishing.

I’m reading a paper.

Jako pracę domową można zadać pokolorowanie rysunku na str. 11 i naukę rymowanki z płyty.

Prosimy dzieci, by przyniosły swoje zdjęcia z wakacji, o których chciałyby opowiedzieć.

Pamiętajmy, że dzieci na razie mają opowiadać tylko w 1 os. lp.

Przywitanie i sprawdzenie pracy domowej.

Powtórzenie wierszyka i układanie nowych zwrotek.

Czytanie tekstu – każdy uczeń czyta jedno zdanie.

Odgrywanie parami scenek minidialogowych na podstawie czytanki.

232(",4#!" )&*!#5

Nauczyciel szykuje małe karteczki ze znanymi dzieciom czasownikami.

Np.: swimming, reading, eating, drinking, having, driving, etc.

Jeśli grupa jest liczna, czasowniki mogą się powtarzać.

Podchodząc kolejno do każdego ucznia, nauczyciel zadaje pytanie:

What are you doing? Dziecko wyciąga karteczkę i układa odpowiedź z wylosowanym czasownikiem, np.:

I’m drinking milk/tea/ orange juice etc.

I’m eating a biscuit/ a banana / an apple etc.

7 3 !" %"&#8!#"+'5

Task 2

Zadanie polega na uzupełnieniu zdań podanymi czasownikami.

I’m watching TV. I’m drinking orange juice. I’m reading a comic.

I’m having lunch. I’m playing computer games. I’m swimming in the sea.

Task 3

Zadanie polega na zbudowaniu trzech pytań z rozsypanych wyrazów.

Are you reading a book?

Are you eating biscuits?

Are you drinking tea?

Extra Task

Zadanie polega na znalezieniu, w prostokącie wypełnionym literami, 10 wyrazów oznaczających różne

czynności. Wyrazy są napisane poziomo i pionowo.

7 8#<$+&"!*0# *

Przed przystąpieniem do gry należy przygotować kapelusz i małe karteczki z pojedynczymi wyrazami, np.:

a car, an apple, lunch, tennis, TV, a bath, milk, my aunt, the sea, a paper, a comic, a sandwich etc.

Dzielimy klasę na dwie drużyny. Prosimy pierwszą parę zawodników do tablicy.

Każdy zawodnik wyciąga jedną karteczkę i układa zdanie wg. wzoru : I’m ..... ing ....... .

z wylosowanym wyrazem.

Za każde poprawnie zbudowane zdanie przyznajemy punkt.

Wygrywa drużyna, która zdobędzie większą ilość punktów.

Jako pracę domową można zadać Task 3 lub Extra Task, oraz przygotowanie opowiadania o własnych zdję−

ciach z wakacji.

;

. =6

Cele : Opisywanie czynności trwających w chwili mówienia. (Present Continuous 3 os. lp.)

Struktury izwroty : He /She is / isn’t reading a book.

Przywitanie i sprawdzenie pracy domowej. Prezentowanie nowych zwrotek rymowanki z poprzedniej lekcji.

Do prezentacji można wykorzystać rysunki z przewodnika metodycznego, przedstawiające różne czynno−

ści. Można również przygotować ilustracje wycięte z kolorowych pism.

Pokazując kolejne obrazki, nauczyciel mówi zdania np.:

Look! He is reading a book.

Dzieci powtarzają.

She is drinking milk.

He is doing his homework.

She is carrying a bag.

He is going for a walk. Etc.

Następnie dzieci próbują samodzielnie powtarzać zdania na temat czynności przedstawianych na ilustra−

cjach.

!"#"$%"&'( !"#")&*+ ,-"

Dzieci z pomocą nauczyciela próbują opisywać czynności wykonywane przez wszystkie osoby na obrazku.

Nauczyciel zadaje pytania np.:

What is Daddy doing? He is reading a paper.

What else is he doing? He is drinking coffee.

What is Kevin doing? He is having breakfast. /

/ He is writing. / He is doing his homework.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: