PROGRAM ZESPOŁU WYRÓWNAWCZEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW MAJĄCYCH TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU.
CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program zajęć przeznaczony jest dla uczniów mających problemy w nauce. Są to uczniowie, którzy mimo prawidłowego rozwoju umysłowego nie radzą sobie na lekcjach języka polskiego. Mają problemy z prawidłową nauką czytania i pisania, słabo wypowiadają się a ich prace pisemne pozostawiają wiele do życzenia. Uczestnictwo w zajęciach daje uczniom możliwość przezwyciężenia skutków niepowodzeń w nauce, braku równowagi emocjonalnej i słabej motywacji do nauki, a także przekonania się o własnej wartości. Treści zawarte w programie są zgodne z Podstawą Programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjów (rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 roku). Realizacja programu przewidziana jest na okres trzech lat. Proponowane metody i formy pracy umożliwiają realizację założonych celów.
ZADANIA PROGRAMU
CELE PROGRAMUCele ogólne:
· opanowanie znajomości zasad ortograficznych,
· zastosowanie poznanych zasad ortograficznych w pracach pisemnych – eliminacja błędów,
· rozwijanie świadomości norm językowych,
· kształtowanie właściwego poziomu wypowiedzi ustnych i pisemnych,
· kształtowanie właściwego poziomu graficznego pisma oraz tempa pisania,
· wykształcenie poprawności artykulacyjnej wypowiedzi,
· kształtowanie właściwej techniki i tempa czytania,
· kształtowanie umiejętności czytania ze zrozumieniem.
Cele szczegółoweUczeń:
· zna podstawowe zasady ortograficzne oraz prawidłowo rozumie treści formułowane z ich użyciem,
· orientuje się, jakie błędy popełnił i umie je samodzielnie poprawić,
· umie zastosować poznane zasady ortograficzne w pracach pisemnych, pisze zgodnie z normą językową,
· tworzy wypowiedzi o określonej funkcji za pomocą odpowiednio dobranych środków językowych,
· pisze czytelnie oraz we właściwym tempie,
· zna zasady poprawnej artykulacji,
· umie odpowiednio intonować i modulować głos,
· czyta ze zrozumieniem teksty o różnym zabarwieniu emocjonalnym,
· wykorzystuje potrzebne informacje z tekstu o charakterze informacyjnym i stosuje je zgodnie z poleceniami,
· zna techniki prawidłowego czytania,
· czyta zachowując odpowiednie tempo,
· umie prawidłowo sformułować wypowiedź ustną,
· potrafi wyrazić własny punkt widzenia,
· kontroluje własną wypowiedź – unika nadmiaru słów, mówi zrozumiale.
Procedury osiągania celów:
· Stosowanie odpowiednich i właściwych form pracy :
o praca zespołowa;
o praca indywidualna;
o praca grupowa.
· Stosowanie różnorodnych metod :
o burza mózgów (zbieranie różnych pomysłów),
o dramy (scenki, inscenizacje),
o praca w grupach,
o przekład intersemiotyczny,
o praca z tekstami literackimi i językowymi,
o pytania i odpowiedzi,
o dyskusja,
o metody aktywności kreatywnej,
o mapy mentalne,
o linie czasu.
Etapy realizacji programu Sposoby realizacji / ćwiczenia
o czytanie wyrazów, zdań i tekstów sylabami,
o czytanie sylab i wyrazów w krótkich pozycjach,
o czytanie naprzemienne sylab, wyrazów i zdań,
o czytanie selektywne głośne i ciche,
o czytanie z przesłonką ( w okienku),
o czytanie chóralne.
o odpowiedzi na pytania zamieszczone pod tekstem,
o uzupełnianie tekstu z lukami.
o pisanie dużych liter na tablicy,
o kreślenie "leniwych ósemek",
o pisanie naprzemienne (raz lewą, raz prawą ręką),
o pisanie jednocześnie prawą i lewą ręką.
o przepisywanie,
o pisanie z pamięci,
o pisanie ze słuchu,
o zapoznanie z zasadami ortograficznymi.
o ćwiczenia w przekształcaniu tekstu,
o ćwiczenia frazeologiczne,
o ćwiczenia rozwijające sprawność językową,
o ćwiczenia językowe i stylistyczne
Tematyka zajęć
o Samokontrola:Uczeń:
§ samodzielnie rozwiązuje powierzone mu zadania, ocenia najwyższy stopień trudności zadań, jakie potrafi rozwiązać,
§ samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji,
§ ocenia swoją współpracę w zespole.
o Obserwacja i ocena uczniów w czasie zajęć:Nauczyciel:
§ stosuje wiele ćwiczeń grafomotorycznych doskonalących technikę pisania,
§ czuwa nad uaktywnieniem uczniów w czasie zajęć poprzez stosowanie atrakcyjnych pomocy dydaktycznych i przerw relaksacyjnych,
§ dostosowuje wymagania do praktycznych możliwości ucznia, mając na uwadze poziom trudności,
§ stosuje różnego rodzaju wzmocnienia – zachęty, pochwały,
§ organizuje sytuacje zapewniające przeżycie sukcesu w celu uzyskania wiary we własne siły,
§ uczy sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
§ uczy właściwych zachowań w sytuacjach napięć agresywnych jako reakcji obronnych na niepowodzenia,
§ stosuje indywidualne wymagania w zakresie podawania nowego materiału i odpowiednich informacji.
· Oczekiwane efekty Uczniowie biorący udział w zajęciach lepiej radzą sobie z nauką, chętniej czytają i piszą a także wypowiadają się ustnie, biorą udział w dyskusjach. Mają mniejsze problemy z opanowaniem pamięciowym materiałów z innych przedmiotów. Chętnie pracują w grupie, potrafią zaangażować się w pracę grupy. Swoje umiejętności wykorzystują w życiu codziennym, podczas sprawdzianu, a później w gimnazjum.Ewaluacja Ewaluacja niniejszego programu odbywać się będzie poprzez obserwację zaangażowania dzieci podczas zajęć, pozytywną zmianę ich postaw oraz analizę prac uczniów, testów badających przyrost ich wiedzy. Ewaluacja powinna być dokonywana na każdych zajęciach, kiedy to nauczyciel obserwuje i ocenia pracę ucznia, jego zaangażowanie, planowanie i organizowanie pracy, komunikowanie się z innymi członkami zajęć. Cenne są również uwagi i spostrzeżenia uczniów dotyczące tematyki i jakości prowadzonych zajęć. Jest to wspólne spojrzenie nauczyciela i uczniów na to, co zostało osiągnięte, a co należy jeszcze wykonać. Poza tym po każdym roku pracy będzie dokonywana ewaluacja w postaci ankiety dla uczniów.
apd61