Scenariusz szkolnej uroczystości poświęconej Świętu Flagi i Konstytucji 3 Maja.pdf

Scenariusz szkolnej uroczystoĻci poĻwiħconej ĺwiħtu Flagi Konstytucji 3 Maja

,,WeŅmy weselne szaty,/ Dzieı to kraju ĻwiħconyÑ

(Fr. Karpiıski ,,Na dzieı Trzeci Maja, szczħĻliwie doszþej konstytucji krajuÑ)

Tak ĻwiħtowaliĻmy w V Liceum OglnoksztaþcĢcym im. pþk. S. DĢbka w Gdyni...

Zamiast uroczystoĻci o charakterze okolicznoĻciowej akademii z programem sþowno Î

muzycznym, na dþugo przed 3. maja zaprosiliĻmy mþodzieŇ klas I i II do udziaþu w

konkursach. Duch rywalizacji i naturalna potrzeba sukcesu skþoniþy uczniw do wyboru

konkursowych przedsiħwziħę. Zapewniono im wspþpracħ wychowawcw i nauczycieli Î

konsultantw oraz moŇliwoĻę zaprezentowania efektw podczas uroczystego spotkania.

Najmniej zainteresowania i emocji wywoþaþ konkurs na prezentacjħ multimedialnĢ, w

ciekawy sposb przedstawiajĢcĢ fakt historyczny, jakim jest uchwalenie Konstytucji 3 Maja lub

drugĢ - ktra w ciekawy sposb przedstawi polskie godþo, hymn i flagħ. W dobie rozkwitu

technologii informatycznej, przy istnieniu klas informatycznych, zdziwiþo nas - organizatorw

trzeciomajowych obchodw - tak niewielkie zainteresowanie tĢ formĢ. Na tydzieı przed

terminem uroczystoĻci (by zdobywca pierwszego miejsca mgþ przygotowaę siħ do ustnego

zaprezentowania dzieþa) tylko trzy zespoþy zþoŇyþy swoje konkursowe prace. ZwyciħskĢ

prezentacjħ przedstawiþ uczeı wybrany spoĻrd zespoþu. Jego wystĢpienie peþniþo rolħ sþowa

wstħpnego ĻwiĢtecznego spotkania. Wysþuchano go z grzecznym zainteresowaniem i

powagĢ. Bisowania nikt siħ nie dopominaþ.

W drugim konkursie - na najciekawsze wykonanie znanej piosenki pt. ,,Witaj,

majowa jutrzenkoÑ ze sþowami Rajnolda Suchodolskiego z muzykĢ przypisywanĢ Chopinowi,

do udziaþu zaproszeni zostali instrumentaliĻci, soliĻci, duety, tercety aŇ po klasowe chrki. Mile

widziane byþy aranŇacje uwspþczeĻnione tej piosenki. Pojawiþy siħ i takie. Na dþugo przed

uroczystoĻciĢ szkoþa rozbrzmiewaþa znajomymi nutami na godzinach wychowawczych i na

zajħciach wf (prby taıca) oraz w szkolnej bibliotece.

W konkursowej czħĻci muzycznej piosenkħ ,, Witaj, majowa jutrzenkoÑ usþyszeliĻmy w

wersji instrumentalnej granĢ na tubie, jako Ļpiew przy akompaniamencie pianina, gitary, w

wykonaniu solistw, duetu i chrku. Zaprezentowano piħę rŇnych wykonaı tej samej prostej

piosenki, wywoþujĢc prawdziwy podziw sþuchaczy, ktrzy dopominali siħ bisw.

Zaraz potem przy tej samej piosence ,,Witaj, majowa jutrzenkoÑ brawurowo zataıczyþo

mazurka 7 par zþoŇonych z uczennic i uczniw klas I i II. Nauczycielka wf przygotowaþa

taıczĢcych, wypoŇyczyþa dla nich przepiħkne stroje i zataıczyþa w jednej z par. Podobno w

zwiĢzku z tym taıcem aŇ chciaþo siħ chodzię do szkoþy. Caþy kwiecieı nuciliĻmy wszyscy,

nauczyciele i uczniowie, znany refren ,,Witaj maj, Trzeci Maj, u Polakw bþogi rajÑ a nogi same

szþy w rytmie piosenki. To byþ pozakonkursowy wystħp, niezapomniana atrakcja spotkania.

Jedna z tanecznych par prowadziþa caþĢ uroczystoĻę, przyciĢgajĢc uwagħ widzw piħknym

strojem.

W konkursowej kategorii Ňywy obraz, ktry pokaŇe ludzi i sytuacje zwiĢzane z

powstaniem konstytucji oraz atmosferħ towarzyszĢcĢ jej uchwaleniu, miaþy wystĢpię wszystkie

klasy I i II (klasy III zajħte sĢ w tym czasie ostatnimi przygotowaniami do matury). ņywy obraz

to forma dramy, ktra wymagaþa od wykonawcw zastygniħcia w ustalonej przez klasowego

reŇysera pozie poĻrd zaplanowanej i wykonanej scenografii. DuŇĢ rolħ odgrywaþy w niej

rekwizyty, strj, postawa i mimika bohaterw Ňywego obrazu. NaleŇaþo siħgnĢę do opisu

faktw historycznych zwiĢzanych z KonstytucjĢ 3 Maja i malarskich sþynnych przedstawieı

tego zdarzenia. Potrzebne materiaþy czekaþy na zainteresowanych w szkolnej bibliotece

zebrane w pliku na jednym z komputerw. Zamiast odtwarzaę znane obrazy, moŇna byþo

zrealizowaę wþasny pomysþ. Liczyþ siħ oglny wyraz artystyczny, wkþad pracy w przygotowanie

rekwizytw, strojw, scenografii. Pomysþy siħ nie powtrzyþy; podziwialiĻmy: odtworzenie

fragmentu obrazu Matejki; martwĢ naturħ z krlem - kukþĢ, gdyŇ zabrakþo chħtnych do

wystĢpienia na scenie; wiwatujĢce stany (chþopka, mieszczka i szlachcic) skupione wokþ

krla z ustawĢ w rħku (napis: ); wþadcħ w stroju

z epoki, ale ze wspþczesnymi atrybutami wþadzy i ochronĢ; peþnĢ dramatyzmu metaforħ

agresji zaborcw wobec broniĢcego konstytucji krla okrytego flagĢ; scenkħ z H. KoþþĢtajem.

Stroje wypoŇyczano z teatru, wykorzystujĢc znajomoĻci rodzicw, ale najczħĻciej Î

kompletowano wþasnymi siþami, poŇyczajĢc, stylizujĢc przy pomocy dodatkw. Czħsto

rekwizyty trzeba byþo wykonaę samemu, wykazujĢc siħ znajomoĻciĢ faktw historycznych i

realiw epoki. Internet byþ szybkim Ņrdþem potrzebnej wiedzy, ale i nauczycieli Î konsultantw

oraz wychowawcw indagowano nawet podczas ich dyŇurw na szkolnym korytarzu.

MþodzieŇ rozmawiaþa o trzeciomajowych dziaþaniach i interesowaþa siħ tym, co siħ dzieje w

innych klasach. Wiedziano, ktrym zespoþom raczej nie uda siħ wyjĻę poza wstħpne szukanie

chħtnych do wystħpw, co zwiħksza szansħ zwyciħstwa pozostaþych. Niektre klasy wystawiþy

swoich reprezentantw we wszystkich konkursach, niektre tylko w jednym. Wszystkim

dziaþaniom towarzyszyþy silne emocje, nie zawsze pozytywne. Od burzy mzgw, przez

twrczĢ, peþnĢ rozczarowaı, rezygnacji i kompromisw radoĻę dziaþania, po satysfakcjħ z

dokoıczonego dzieþa. Obraz rodziþ siħ w blach. Wyþoniono reŇysera, czasem dwch. Czuwali

nad caþoĻciĢ wspierani przez wychowawcw. Ujawniþy siħ rŇne postawy mþodzieŇy:

zaangaŇowanie, ale i bezradnoĻę, brak odpowiedzialnoĻci, zniechħcenie przy pierwszych

pojawiajĢcych siħ trudnoĻciach, brak umiejħtnoĻci pracy w zespole.

Podczas uroczystoĻci zaplanowany i przeęwiczony obraz zostaþ wykreowany na

scenie przez klasowĢ ekipħ, nastħpnie objħty w duŇe ramy i zaprezentowany jurorom oraz

widowni. Byþ czas dla fotoreporterw, wiħc wykonawcy zastygali w ustalonych, czasem bardzo

mħczĢcych, wymagajĢcych duŇego poĻwiħcenia pozach. ņywe obrazy miaþy zapewniony

podkþad muzyczny oraz przechodnie - dziħki trzymajĢcym je uczniom - ramy i tþo.

MoŇna teŇ zaplanowaę konkurs plastyczny , np. na ciekawy plakat, wþasny obraz o Konstytucji

3 Maja, przedstawiajĢcy ludzi, miejsca, sytuacje zwiĢzane z jej powstaniem i przygotowaę

towarzyszĢcĢ uroczystoĻci wystawħ najlepszych prac.

Jury w skþadzie : szkolny pedagog, psycholog, nauczyciel historii, opiekun SamorzĢdu

Uczniowskiego i przewodniczĢcy SamorzĢdu Uczniowskiego oceniaþo najciekawsze

wykonanie piosenki i Ňywe obrazy wypeþniajĢc o stosujĢc okreĻlone kryteria

(zaþ. 1. i 2. ). MoŇna przeprowadzię gþosowanie publicznoĻci (natħŇeniem oklaskw lub przy

wejĻciu na salħ rozdaę karty do gþosowania, nastħpnie zebraę, podliczyę) i wrħczyę nagrodħ

wybranym przez widowniħ zwyciħzcom. Nasza publicznoĻę nie wskazaþa najlepszych, choę

prowadzĢcy uroczystoĻę zaproponowali im gþosowanie brawami. Wszystkich oklaskiwano

jednakowo entuzjastycznie.

Dyrektor V Liceum OglnoksztaþcĢcego w Gdyni mgr inŇ. Alicja Adamczyk wyraziþa sþowa

uznania dla wszystkich wystħpujĢcych uczniw, podziħkowaþa wspþpracujĢcym nauczycielom

i... poprosiþa o bis instrumentalny piosenki ,,Witaj, majowa jutrzenkoÑ w wykonaniu ucznia,

ktry zagraþ jĢ na tubie. Dla sþuchaczy zabrzmiaþo to tym razem jak odtrĢbienie ,,ņegnaj,

majowa jutrzenkoÑ. Szkolne trzeciomajowe Ļwiħto skoıczyþo siħ dla wszystkich stanowczo za

szybko. Sztuki takie jak muzyka, taniec, plastyka i teatr triumfowaþy. Informatyka tym razem

przegraþa.

Opisany powyŇej projekt edukacyjno Î wychowawczy odpowiada w peþni

twierdzeniu twrcy tej metody Î Williama H. Kilpatricka, Ňe ,,Projekt to celowe dziaþanie

wykonywane z caþego sercaÑ. Byþo jednorazowym przedsiħwziħciem o duŇej zþoŇonoĻci,

ograniczone czasowo, majĢce charakter interdyscyplinarny. UznaliĻmy go za udany projekt, bo

pogþħbiaþ szkolnĢ edukacjħ, byþ powiĢzany z programem, jednoczeĻnie odpowiadaþ

zainteresowaniom uczniw i wiĢzaþ sensownĢ dziaþalnoĻę praktycznĢ z pracĢ umysþowĢ.

Praca uczniw byþa zespoþowa i indywidualna, ale zawsze samodzielna przy wsparciu

nauczycieli i rodzicw, w miþej atmosferze, czħsto w ramach godzin lekcyjnych, rwnie czħsto

poza lekcjami. Uwzglħdniaþa indywidualne potrzeby, zainteresowania i uzdolnienia, rozwijaþa

twrcze myĻlenie, wzmacniaþa motywacjħ poznawczĢ, umoŇliwiaþa zaprezentowanie wþasnej

pracy. Rozwijaþa teŇ samodzielnoĻę, samorzĢdnoĻę, umiejħtnoĻę wspþpracy, Ňycia w grupie i

inne umiejħtnoĻci kluczowe: sprawnoĻę komunikacji jħzykowej, wykorzystania technologii

informatycznej, planowania i oceniania swoich dziaþaı.

Nauczyciel zainicjowaþ projekt i peþniþ funkcjħ doradcy, konsultanta, koordynatora dziaþaı,

czħsto - obok internetu - Ņrdþa informacji; wspieraþ uczniw w dziaþaniu, motywowaþ, pomagaþ

znaleŅę Ņrdþa pomocne w pracy. Harmonogram dziaþaı objĢþ przydziaþ zadaı poszczeglnym

czþonkom zespoþu, rozplanowanie dziaþaı w czasie i ustalenie szczegþowych kryteriw oceny

konkursowych dziaþaı.

PodsumowujĢc, przypomnħ etapy projektu od startu do efektu: zaproszenie do

konkursw wszystkich uczniw klas I i II (Zaþ. 1 - pisemne zaproszenie i informacje dla

wychowawcw, informacyjne zaproszenie umieszczone w szkolnych gablotach), zobowiĢzanie

klas do wybrania co najmniej jednej kategorii z 3-4 konkursw (np. prezentacja multimedialna

z koniecznoĻciĢ ustnego jej przedstawienia, konkurencja muzyczna, plastyczna, Ňywe obrazy),

Wskazanie wychowawcw klas i wybranych nauczycieli w roli konsultantw i doradcw,

opracowanie i ogþoszenie kryteriw oceny dzieþ, ustalenie terminu wykonania podjħtych zadaı

i terminu uroczystoĻci prezentujĢcej efekty dziaþaı zespoþowych i indywidualnych, konkursowe

prezentacje przy widowni i jurorach.

Wiesþawa Krajewska

koordynator dziaþaı w opisanym projekcie edukacyjnym

V Liceum OglnoksztaþcĢce im. pþk. Stanisþawa DĢbka w Gdyni

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: