warunki_do_efektywnej_wspolpracy[1].pdf

Jak stworzyć warunki do efektywnej współpracy uczniowie - nauczyciel?

Cytowane za: "Teacher Today", vol 3, 1.

1. Oceniaj ich osiągnięcia we właściwy sposób. Udzielaj pochwały po każdej poprawnej

odpowiedzi, natomiast unikaj stawiania ocen za odpowiedzi słabe i nie na temat.

2. Daj uczniom do zrozumienia, że oczekujesz większych osiągnięć. W publikacjach

naukowych podkreśla się, że wysokie oczekiwania wpływają na podwyższenie osiągnięć.

3. Czekaj...czekaj... czekaj, aż uczeń odpowie. Jeżeli odpowie źle, naprowadzaj go na trop, a

potem zadaj kolejne pytanie na ten sam temat.

4. Koncentruj swój krytycyzm na zadaniu, nie na uczniu. Powiedz raczej: "Ten fragment

powinien zawierać więcej konkretów", a nie: "Twój sposób pisania jest słaby".

5. Staraj się, żeby słabi uczniowie nie siedzieli daleko od Ciebie. Zwracaj się równie często do

słabych uczniów jak do pozostałych.

6. Gdy uczniowie wykonują na lekcji zadanie sami, często podpatruj pracę słabych uczniów.

Wiadomo, że słabi uczniowie gubią się w pracy i zadania nie wykonują. W takich

przypadkach nie należy wyznaczać następnego zadania.

7. Przekazuj im często swoje spostrzeżenia na temat ich pracy. Zauważaj, że zrobili postępy,

dostrzegaj częściowe sukcesy. "Sześć zadań na dziesięć jest dobrze rozwiązanych. Teraz

potrzeba tylko byś popracował nad czterema".

Jak zyskać zaufanie uczniów?

1. Unikaj krytyki, np. nie koncentruj się na błędach ortograficznych.

2. Wyrażaj zrozumienie i uznanie dla wysiłków podejmowanych przez uczniów i dla ważności

poruszonych przez nich spraw.

3. Stwarzaj takie sytuacje, by każde dziecko mogło się swobodnie wypowiedzieć i było

wysłuchane.

4. Stosuj różnorodne formy zajęć wzbudzające zaciekawienie i zaangażowanie uczniów w

temat.

5. Wyrażaj własne odczucia i poglądy, jednak bez narzucania tych poglądów uczniom; nie

spieszyć się z udzielaniem rad.

6. Pobudzaj uczniów do samodzielnej aktywności w szukaniu pozytywnych rozwiązań i w

podejmowaniu prób nowych sposobów zachowania.